《散步》教案
[教学目标]：
1、准确、流利、有感情地朗读课文
2、理解词句的含义，品味文章的语言美
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 [教学重点]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、品味文章的语言美 [教学难点]：
理解文中一些关键语句的含义 [教学方法]：
多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式 [学法指导]：
1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和最佳效果。 [教学手段]： 多媒体课件 [教学时间]： 一课时 [教学过程]：
一、创设情境，导入新课
第五单元学习的主题是“家庭亲情”，而孝敬父母、尊老爱幼又是我们中华民族的传统美德，同时也体现了人世间最美好的情感——亲情。其实，我们成长的过程中一直沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）
[多媒体展示表现家庭温馨、和乐融融的图片]讲解：其实这些镜头都是发
1 生在我们日常生活当中非常平常的小事，但是往往是这些小事就能体现出生活中浓浓的亲情。我们今天所要学习的《散步》这篇课文，就为我们讲述了一个平凡而有感人的故事。
二、初读课文，整体感知
一）识记字词 熬（áo）、嫩(nân)芽、霎（shà）时、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
二）边听朗读边思考两个问题：
1、这篇课文写了一件什么事情？请用自己的语言简要概括。
2、这篇课文让你读懂了什么内容？请谈谈你的看法。
三）请四位同学配乐朗读全文，其他学生体验作品的语感和情感。
三、精读课文，合作探究
同学们可以以四人小组为单位，进行合作探究，讨论下面两个问题：
1、自读课文第六小节，回答：
A、母亲为什么偏偏要走大路？儿子为什么想走小路？
B、当母亲与儿子的意见出现分歧的时候，为什么“我”一霎时感到责任重大。
2、分歧解决了，你从中感受到了什么吗？请用自己的话和大家说一说。
A、我们可以感受到母亲对于小孙子的什么感情？ B、作者为我们展示了什么样的家庭？
C、试着分别用简短的语言概括“母亲、妻子、我”是什么样的人。
[教师引导]：
1、
A、大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第二段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
儿子想走小路，因为小路有意思，下文也写到了有意思的地方。
2 B、本段中告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处于中间，上有老下有小，一旦选择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 （追问：）如果此时父亲轻易听从了儿子的意见决定走小路，母亲的心里会有什么感受？请你设想一下！
[分析]：不管做什么事情都应该先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”之所以决定顺从母亲委屈儿子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，就应该顾老人这一头。这正是中华民族传统美德的体现。
2、
A、母亲对于小孙子的疼爱。 B、一个和睦美满的家庭。
C、母亲：和蔼慈祥、疼爱儿子、体谅儿子；妻子：贤妻良母；我：尊老爱幼。
四、研读课文，加深体会
·怎样理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？〈让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨〉 [教师小结]：
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承上启下的重大责任，这体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成的。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者所要表达的深意，他想说的意思，超出了事情本身。
“我”背母亲，妻子背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。我和妻子背起的是两代人，是生活的重担，更是“整个 3 世界”。作者在字里行间流露出一种对于生活的热爱，对生命的珍爱。而这种尊老爱幼的美好品质也将像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递下去。
·小结以小见大的写作方法：文章虽然写了“散步”这件小事，但是反映出了一个深刻而重大的主题，也就是“尊老爱幼”。像这种以小事写出大意境的文章，我们可以用四个字来概括。（问学生）——以小见大。
五、品读课文，积累语言
·请采用圈点法勾划出文中你最喜欢的一个词、一段话或是一个场景，并且说说你喜欢它的理由。
（学生讨论回答完毕后，教师补充）： 1：本文中第四小节有许多对初春景色的描写， A、找出写了那些景物？ [明确]：新绿、嫩芽、冬水
B、为什么这些东西使人想着一样东西——生命？
[明确]：这些景物体现出春的气息。春回大地，万物复苏，这些景物使人感觉到生命的存在，生命的召唤。
2：文中采用两两对称的句子很多。比如“母亲要走大路，大路顺畅，我的儿子要走小路，小路有意思”；“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”等等。
作者运用对称的句子，互相印衬，使我们读起来很有趣。语言虽然很朴实，但是却蕴涵着丰富的思想内涵。
3：展示幻灯片19，再次朗读课文精彩片段，体会文章的语言美。
六、知识迁移，拓展训练
问题1：请尝试着换一个角度来给课文另拟一个标题，并且说说你的理由。 问题2：学习了这篇文章，你对于亲情的理解是否更深了一层？相信你一定有许多话想要说。那就拿起手中的笔，抒写你的万千感慨吧！（说的对象是爸爸妈妈）
七、总结课文
1、深化“尊老爱幼”的主题（强调的是尊老）
爱护幼小是连动物都有的能力，尊敬老人则是人类才具有的天性！
——培根
2、今天我们学习了《散步》这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生活！
最后，我想有一首歌很能符合我们今天这堂课的情境。让我们再一次来感受一下这首歌，感受这人间最美好的感情——亲情！（播放歌曲《常回家看看》）歌声中结束这堂课，课虽然结束了，但愿那股浓浓的亲情永留大家心间。
