《触摸春天》的导入设计
神湾小学 杨良方
2011-04-08 21:47:00.0
今天周五放学的例会暂停，改为集体备课。
这次，我们备的是四年级课文《触摸春天》第一课时。
《触摸春天》这篇文章主要讲的的是“我”看到一个盲童在花丛中流连，还看到盲童轻易地拢住落在月季花上蝴蝶，后来又把蝴蝶放飞了。作者的内心受到了强烈的震撼，感受到无论是谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
周老师导入环节是这样设计：先让学生“看春天”，然后让学生“说春天”，接着让学生“感受盲人”，最后引出课题。
我们一致认为导入环节太繁琐。干脆把“先让学生看春天，然后让学生说春天”这两个环节去掉，直接由“感受盲人”开始。
我的观点，抓住课题“触摸”两字来引出课题。具体怎么做呢？
上课初，让学生玩“触摸游戏”，箱子里放几样东西，学生不许看，依次叫三个同学上来，让他们通过触摸的方式猜出箱子里的东西是什么。游戏结束时候，老师接着这样说：“从触摸游戏看来，如果通过触摸的方式来认识事物，并不是件容易的事情。这节课，我们一起来学习一篇
盲人‘触摸春天’的文章。”
其他同事认为，我的触摸游戏只是几个人参与，应该让全部同学都来参与感受盲人的活动。怎么做呢？全部同学闭上眼睛，用自己的食指去指语文书封面上的“语”字。然后，老师这样说：“如果眼睛看不到东西，要做好一件事并不容易啊。这节课，我们一起来学习一篇盲人感受春天的文章，它就是《触摸春天》。”
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《《触摸春天》导入设计.doc》
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