《散步》教案
时间：
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总课时：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。
2、通过文章中所创设的意境，体会作者的思想感情。
3、关爱他人，感受亲情的温暖，培养社会责任感。
教学重、难点：
1．把握文章内容，体会作者的思想感情。 2．理解课文结尾的深刻含义？
教学方法：
朗读法、引导法、讨论分析法
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情景导学，提出问题。
由学生回忆小时候和父母一起到郊野散步的情景导入。适当提问：当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、自主学习，尝试解决。
学生对字词的掌握：信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
1．朗读课文。要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感受。
（1）课文共出现了几人人物，主人公是谁？ 明确：四个；父亲。
（2）这篇课文写了一件什么事？请你用简洁的语言复述下来。 明确：南方初春的田野，全家一起散步，后来发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子，最后，“我”背母亲，妻子背儿子向着小路走去。
(3)读了这篇课文，你觉得“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？
明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。
三、讨论交流，合作解决。
1．文中说面对“分歧”,我感到了责任的重大，如何理解这一句话？
明确：这一句话表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用（文中第六自然段）。 2.完成研讨与练习的第二题。
明确：“我”这个形象很有象征意义，在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。（朗读最后一个自然段）
四、展示评研，归纳提升。
1、找出文中你觉得写得好的句子，并说说好在哪里。(学生讨论并发言)——朗读所找出的句子。
2、本文写了家人散步的和谐温馨的画面。
五、巩固达标，拓展延伸。
1、写一段关于母爱的文章。
2、抄写生字词
