《5的乘法口诀》教案设计
一、教学内容：
教科书第51页例
1、“做一做”和练习九第1～3题。
二、教学目的与要求：
1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：、复习引课
师：请同学们观察一下它们有什么规律？ 生：每次相差5 师：那你能说出来填几吗？ 生：5 10 15 填20和25 师：我们简单的复习了一下上学期的找规律。 师：那老师今天给你们变个魔术。 师：（出示一根手指）这代表数字几？ 生：数字1, 师：那现在呢？ 生：数字
2、3 师：那现在呢？ 生：数字5 师：5是个很神奇的数字，这节课我们一起来学习一下《5的乘法口诀》。、探索新知：
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 １、教师出示主题图并提问。
师：这是1只手代表数字几？ 生：数字5 师：那黑板上的数字5我们表示出来了，那么数字10呢？怎么表示？
生：两只手就能表示
师：说的真好！那么数字
15、20、25怎么表示？我们只有两只手不够了怎么办？（同桌之间互相交流）
生：借同桌的手
这里要让孩子说出1个
5、2个
5、3个
5、1个
5、5个5 接下来几个几相加和乘法算式一起出示。
2、指导学生操作，让我们和他们一起来来学习用乘法算式怎样表示？ （1×5=5 5×1=5） 2）再出示一个
引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用手摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10 让学生一起编写剩余的乘法算式 3）教学其余口诀。
引导学生用手出示第三个。
问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：
5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15 教学口诀“二五一十”。刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示就是二五一十，一起读口诀。
那么1×5=5 5×1=5口诀怎样编？试一试 一五得五 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
根据学生回答板书：三五十五
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
5+5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5）一个乘法口诀对应两个乘法算式。 6）学生齐读5的乘法口诀5遍。 7）引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
5的口诀有规律，每句差5要牢记，个位数字5和0，重复出现要巧记。
每次成熟增加一，积就增加五，那增加一就代表1个5。 8）学生自己熟背5的乘法口诀。、巩固练习
1、对着事先准备的卡片，让学生看着卡片补充口诀。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、全班齐背5的乘法口诀。
3、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。
4、教材51页《做一做》、教材52页第4题
5、练习题（有易到难）
学生在练习中巩固，有较浓的积极性。、课堂小结
今天我们学习了5的乘法口诀，那我们以后遇到这样的乘法和加法就可以很快的知道答案了，这种方法是不是很简单啊，好了，我们把5的乘法的口复习一遍。、拓展联系
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□、随堂练习：、板书设计：
5的乘法口诀
几个几 相加 乘法算式 乘法口诀 乘法算式 1个5 5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 5 + 5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 3个5 5＋5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五
