7 的乘法口诀教学设计
竹沟小学
祝廷香
教材分析：
7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个„„7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×
7、2×
7、3×7„„7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。
学情分析：
1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。
2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标
1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。
2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力
3、
通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。
教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备 七巧板图片、多媒体课件
教学过程
一、闯关游戏。
（设计意图：复习旧知，导入新学）
二、自主探索，总结规律 1.引入
师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。
师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块
师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。 师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页） 2.观察表格，说发现
师： 师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀： 1）.学编口诀
师：拼一条鱼用了几块拼板？是几个几？ 生：1个7 师：1个7是多少？用乘法算式怎样表示？ 生：1×7 =7
7×1=7 师：你能试着编出一句乘法口诀吗？ 生：一七得七，齐读一遍。
师：想一想：表示2个7，3个7，„„7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀？请自己试着编写口诀。（教师巡视指导） 2）、同桌交流并思考：7的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？
学生小组讨论、交流、汇报。
教师指出：在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。 3）、学生说，教师板书，共同完成７的乘法口诀的编写。 4）、导出课题：７的乘法口诀。 引导观察，一句口诀可以列几道乘法算式？哪一句口诀只可以列一道乘法算式？为什么？（因数相同）
（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义）。
4、发现规律，记忆口诀 1）读口诀。
师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。然后让学生自己记忆口诀。
你认为7的乘法口诀哪句容易记？为什么？ 2）、课件出示动画片情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。 师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。
3）、观察口诀，谈发现。
7的乘法口诀还有什么特点？
生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7. 4）、利用发现再次记忆口诀，闭上眼睛一起背一背。之后进行对口令的游戏。 （设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）
三、巩固口诀，灵活运用
我们已经学习了7的乘法口诀，我们下面就用这些口诀来解决一些问题。
1、课件出示题目 2.口算比赛
要求看算式，说得数，再说出口诀。
3、计算天数
我们一起来做一个游戏好吗？请同学们听清要求： 师说要求。（一个同学提问，全班回答，然后第二个同学接着提问，全班回答，就这样一个接一个的提问）。 问题是：
一个星期有多少天？
4对口令比赛，男女生对比，师生对答
4、编儿歌，七个小矮人 （设计意图：
这一环节通过多种练习（如对口令、口算、计算天数编儿歌等游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。
四、回顾总结
这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获？请小朋友说一说。
板书设计：
7的乘法口诀
一七得七 二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
