《5的乘法口诀》教案
一、教学目标： 知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； （3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
二、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
四、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点 ，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
五、教学用具：小棒、课件
六、教法设计：
（一）激趣导入 ，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）合作探究，创编口诀
1、摆一摆：使学生明确5个5个地数数。
2、说一说：列出乘法算式，
3、编口诀
（三）规律探究，熟记口诀
（四）多维应用，深化口诀
这环节主要通过“闯关活动”练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮 “小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。
七、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
（师说）：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你们听明白了吗？谁能根据上面的故事提出一个数学问题吗？只要同学们掌握了今天的本领 ，相信大家一定能在最短的时间内解决这个问题，让我们一起加油！
二、合作探究，创编口诀
1、摆一摆：（师说）在学习《乘法的初步认识》的时候，同学们用木棒摆出了许多漂亮的图形，让我是大开眼界！今天小丽和他的伙伴们又在摆小棒呢，让我们去看看吧。仔细观察，他们在摆什么呢？每个小伞用了几根小棒？让我们和他们一起摆摆好吗？请同学们把小棒拿出来，咱们来进行一个摆小棒比赛，准备好了吗？请每个同学在课桌上摆出5把小伞，看谁摆的快，摆好了请举手。大家摆得和老师摆得一样吗？请看白板，让我们数一数，一把小伞用了多少根小棒？两把小伞是两个几啊？用了多少根小棒？3把小伞呢、4把、5把呢？咱们再5个5个地数一遍。
2、说一说：列乘法算式 （1）我们把刚才的游戏再归纳一下：摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？板书：1个5 1×5=5 5×1=5 （2）这是用小棒摆出的两把小伞，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：2个5相加 2×5=10 5×2=10 （3）摆3把小伞时用了多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书 ： 3个5相加 3×5=15 5×3=15 （4）用相同的的办法把下面两组图形用算式表示出来。根据学生的回答板书：4个5相加 4× 5=20 5× 4=20 5个5相加 5×5=25 （5）观察所列的乘法算式，你们发现了什么规律？
学生汇报，得出乘法算式中因数与积的变化，积的个位数。
3、編口诀
为了今后计算的方便，我们把这些乘法算式编成了朗朗上口的乘法口诀，同学们看看这些乘法算式，都含有一个相同的因数（学生答5），今天我们就来研究“5的乘法口诀”。（出示课题）
（1）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。你知道这句口诀中的前半句“一五”是表示什么吗、后半句“得五”又表示什么吗？
（前半句表示两个因数，后半句表示的是两个因数的积。一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。）
（2）2×5=10和5×2=10都表示2个5相加是10，2个5相加，可以简单地说，“二五”，得数是10就直接说成“一十”，所以 2×5=10 和 5×2=10编成口决是“二五一十”
（3） 仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作。
（4）现在请同学们独立编出剩下的几句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？
三、规律探究，熟记口诀
1、理解每一句口诀，强调在编制口诀时注意的问题。（习惯上把小因数放在大因数的前面，积不满10的在积前加“得”，积超过十的不说“得”）。5的乘法口诀有几句，一起读一遍。
2、找规律
结合所摆的图形，乘法算式，仔细地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
（第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5）。
如果忘了其中一句口诀，你有什么办法把它想出来？
3、记口诀
（1）请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后同桌背一背，看谁记得快。
齐背；（闭上眼睛背。）小组背、个别背 （2）对口令；师生对、同桌对。（先顺着口诀对，再打乱顺序对） （3）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。 拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
1、牢牢记住了这些口诀，我们在计算这些乘法算式的时候，就能算得又准又快。5的乘法口决都记牢了吗？我不信，让我考考你们，如果下面我们来玩一个智慧大闯关，你们都闯过了，我就心服口服。
第一关、摘水果，填对了，这些水果就是你的了。
第二关、我能行，仔细看图，有哪些数学信息，再填空。 第三关、送小蝌蚪回家，贪玩的小蝌蚪迷路了，不知道家在哪里了？你能把他们送回家吗？
第四关，小免子拔萝卜，画上提供什么信息，要求解决什么问题？
五、课堂小结
这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？再想想课前我们讲的故事，谁来回答我们故事中的问题？在我们的生活中，有很多地方可以用到5的乘法口诀？例如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。
老师为你们今天的表现感到骄傲，你们对自己的表现满意吗？咱们来进行一个自评。
生活处处皆学问，数学在我们的生活中无处不在，无时不有，这不，在我们的智慧星背后，也藏着数学问题，用我们今天的知道解决一下。
5的乘法口诀
图形 1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10
二五一十 5×2=10 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五
