《平均数》教学设计
执教：戚勤莲
教学内容 ：
人教版四年级数学下册第八单元教材第90~91页的内容及做一做 教学目标 ：
1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。 教学重点 ：
理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。 教学难点 ：
理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题 。 教具学具 ：多媒体课件、计算器、小圆片 教 学 过 程 ：
一、创设情境，引发争论
1、师讲述故事《猴子分桃》
2、引发争议：对于老猴子分桃这件事，你有什么话想说吗？
3、你能帮老猴子重新分一下桃吗？ （用圆片代替桃子重新分）
4、引出平均数并板书课题
二、自主探究 ,学习新知
1、初步理解平均数的意义和求平均数的方法。
（1）师：为了保护环境，光明小学四年级（1）班的一组同学利用课余时间收集矿泉水瓶，争做环保小卫士。下面我们一起去看看他们的表现怎么样 (课件出示教材第90页例1情境图) ？
（2）你获得了哪些数学信息？我们要解决的问题是什么？（指名说信息和问题） （3）师：你能解释“平均每人收集了多少个饮料瓶？”是什么意思吗？
（4）请同学们独立思考解决这个问题，然后小组交流你的想法。（预设：两种方法）
（5）汇报交流解决方法
a、“移多补少”的方法。
结合学生的口答用课件演示“移多补少”的过程。 师：还有不一样的方法吗？
b、学生口述算理并说算式，老师板书。
师：像这样先合并然后再平均分的方法同叫“先合后分法。”
将平均数与实际数据比较一下，你有什么发现？（平均数介于最大数和最小数之间）
2、认识生活中的平均数。
3、内化拓展、进一步理解平均数的意义和计算方法。
师：现在让我们一起来看看体育小组的活动（课件出示例2情景图------踢毽比赛） “哪个队的成绩好？”是什么意思？
引导学生体会，在人数不相同的情况下，可以用求平均数的方法来比较。 学生列式解答。
三、探究结果 ，回顾小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、联系实际，拓展应用
1、做一做（课件出示）
学生独立思考解决，指名学生板演并说方法。
2、判一判（课件出示）
指名学生读题，独立思考后判断并说理由。
3、说一说（课件出示）
学生小组交流并汇报。
五、实践作业、课后延伸
参照十岁儿童身高正常，测量本班同学的身高，判断一下同学们的身高是否正常。(男生：140cm
女生：141cm)
板书设计：
最大数>平均 数>最小数
反映一组数据的平均水平
方法 ： 移多补少
总数÷份数=平均数
