21、《掌声》第二课时教学设计
阮桥中心学校 阮金荣
教学过程：
一、启发谈话，积蓄情感
1、调动掌声：今天是老师第一次跟同学们合作，心理既激动又紧张，大家能给我点掌声吗？ 同时，我们也把掌声送给在座的老师 。谢谢同学们！
2、掌声是鼓励、信任、尊重、关爱，听到同学们的掌声，老师自信了许多，你们有信心上好这节课吗？（有）掌声鼓励一下自己。
二、初读课文，理解课文内容
师： 今天老师就带领大家去认识一位新朋友，她因为得到同学们掌声的鼓励，从而改变了生活的方向，请同学们打开书把课本翻到P114页。请同学们举起手跟着老师一起写课题。学生齐读课题两遍。
师：前面我们已经学习过这课的生字词，现在老师看同学们掌握得怎么样？ 出示课件。
（ 困境
愿意
轮流
渐渐平息
注视
持久
讲述
经久不息）
指名学生读。
学生齐读。
三、研读课文，感悟掌声含义
师：同学们真厉害，相信读课文也难不倒你们。现在请同学们拿起课本，放开声音，自由地，快速地朗读课文。边读边想，课文讲了一个什么故事？学生读课文，教师巡视。
问：课文讲了一个什么故事？ 学生回答。
师：在得到掌声前，小英是什么样的表现？请同学们默读课文1～3自然段，边读边画出相关的句子。
学生默读课文，边读边画句子。 出示课件
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
师：通过这个句子你感受到了什么？你能想象小英此刻的心情是怎样的吗？ 学生齐读
师：正因为自卑，小英与一切活动都无缘，老师，同学们也都已经习惯了。可今天却不行了，小英躲不过去了，小英是怎样的表现呢？
出示句子
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
师：你们遇到过这样的尴尬场面吗？
师：是呀，此时此刻，小英的心情和你们一样，恨不得找一个地洞钻进去。我想女同学更能理解小英的心情。我们请女同学读这一句话好不好？
女生齐读。
师：从你们的朗读中我听出来了，小英真不愿意上去，可她又不能不上去。哪一句话告诉你，找一找，画出来。
出示句子
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
师：句子中的哪个词语告诉你小英不愿上去，可又不能不上去？ 师读句子，学生表演。
师：你们以后肯定都是出色的表演家。人见人怜的小英啊，让我们用朗读再次走进小英的内心，请同学们根据老师的提示，接读句子，我们看接读的句子（课件出示句子），准备好了吗？
师引：因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以小英总是——
师引：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以她不愿意——
师引：因为残酷的病魔给她留下了胆怯、自卑与孤独，所以当同学们把目光投向她时——
师引：因为担心同学们会嘲笑，可又不能不去，所以小英上去时我们注意到—— 师：同学们真会读书，掌声送给自己。你们希望看到孤独的、自卑的小英吗？
生各抒己见 出示第5自然段
师：你此时看见的是怎样的小英？她变得怎样了？你又是从哪看出来的？ （坚强、乐观、勇敢、快乐、自信） （板书：自信 开朗）
师：除了课文中提到的之外，你想一想，小英还敢自信地进行哪些活动？ 师：小英前后发生了这么大的变化，真令人高兴。能不能从你的朗读中把这种变化表现出来呢？想怎样读？（带着微笑）试试吧！
四、品读掌声，感悟掌声内涵
师：是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？ 请同学们默读课文的第四自然段用波浪线画出描写掌声的句子。
学生默读课文，画出相关句子。
出示句子一：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。”
句二：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。” 师：谁来读这两个句子？我们男女生分开来读，女生读第一句，男生读第二句。
男女生分读句子。 师：这两次掌声一样吗？（不一样）
师：第一次是怎样的掌声？第二次又是怎样的掌声？
现场采访
师：我现在是记者，想采访同学们。谁愿意接受我的采访？这位同学你好，我要采访的第一个问题是：如果你是小英的同学，此时你就在讲故事比赛现场，你会怎么做？会给她掌声吗？采访的第二个问题：你为什么给小英掌声？是想用掌声告诉她什么？
学生发表自己的看法。
师：你们都是博爱的孩子，小英能有你们这些同学真幸福。
师：多感人的一幕呀！老师也被深深地感动了，也想用我的朗读来表达我此时此刻的心情，同学们同意吗？教师范读。
师：我想同学们的体会比我更深，就请同学们用你们的声音，用你们的情感，把那振奋人心的掌声再现出来吧！
师：掌声是平凡的，掌声又是神奇的，它改变了小英，创造了奇迹，使小英终生难忘。
课件出示小英来信 （师深情朗读） 学生齐读英子来信。
师：小英在信中表达了对同学们的谢意，感谢同学们给予的掌声。同学们给予小英的仅仅是掌声吗？（不是）是什么？（爱）
板书：画“爱心”
师：那么爱是什么呢？老师这里有一首爱的小诗，请同学们和我一起来欣赏。 （出示爱的小诗，放背景音乐爱的奉献，师深情朗读）
爱是一阵热烈的掌声
爱是一个甜甜的微笑
爱是一句友善真诚的话
爱是一个鼓励的眼神
爱是一阵清凉的风
爱是一杯香浓的热茶
爱是一缕温暖的阳光
爱是一支燃烧的蜡烛 小练笔（出示课件）
掌声是如此的神奇、重要，爱是那么的伟大，在生活中你想把你的掌声、你的爱送给谁呢？用你手中的笔写下来。
学生动手写话，交流学习。
五、小结：
今天我们学习了掌声这篇课文，知道了人人都需要掌声，特别是一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
六、拓展练习：
1、推荐阅读：《爱的教育》。
2、回家后，把《掌声》这个故事说给自己的爸爸、妈妈或好朋友听。 板书设计：
21掌声
忧郁
开朗
爱
自卑
自信
