教学准备
1. 教学目标
1.通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2.通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3.体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
2. 教学重点/难点
利用平移的方法灵活计算物体的周长。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：同学们，春天万物复苏。老师搜集到很多的树叶图片，想欣赏一下吗? 生：想！
这些树叶漂亮吗?想不想动手描一描树叶的形状?
请你从信封里选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来。
谁来给大家演示一下是怎么描的?从哪里开始描的，又到哪里结束？
（学生演示）
小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
二、新课探索 探究一 你能描出下面图形的边吗?选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出来。 （学生动手操作）
小结：绕平面图形一周的长度就叫周长。
探究一 练习
你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗? 请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。 生①：我找到我铅笔盒的周长。 生②：我找到我课桌的周长。 „„„„
看来周长在我们身边无处不在。 探究二
小胖要选一条合适他的裤子，他该怎么做呢？ 生：量一量他腰的一周有多长。
量一量腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。
小胖的腰围长72厘米，量一量你自己的腰围，为自己选一条合身的裤子。 （学生操作）
师：请你说说你腰围是多少厘米？ 生汇报。
师：其实周长的概念生活中还有很多，你能再举出一些周长的例子吗？ 生举例，纠正。
师：你能用周长的概念来描述吗？“（ ）一周的长度是（ ）的周长”。 师：要注意的是，我们找到的周长都是在平面图形里的。
三、及时练习练习一 竹园和菜园的周长分别是多少？
竹园: 6＋7＋6＋7＝26m
菜园: 7＋4＋7＋4＝22m 通过平移可以求出不规则图形的周长。
荷花池: 5＋5＋5＋5＝20m
小花园：
5＋7＋5＋7＋3＋3＝30m 不规则图形的周长用平移的方法很方便。 练习二
一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？
课堂小结
绕平面图形一周的长度就叫周长。
不规则图形的周长用平移的方法来计算很方便。
