《14.荷叶圆圆》教案
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第四单元的一篇讲读课文，课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 教学目标：
知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
技能目标：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
情感目标：抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：
联系生活实际理解：荷叶为什么是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 课前准备：
1、教师准备小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。
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2、多媒体课件、写有词语的字卡。
3、绘剪荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 教学方法：
情景教学法、引读法、小组合作探究等。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
学习目标：
1.借助拼音正确、流利地朗读课文。 2.认识要求会认的12个生字。
3.指导学生会写“叶、机、朵”三个会写的生字。 4.通过找荷叶的小伙伴来初步激发学生对荷叶的喜爱之情。 教学重难点：
1.机、朵的书写。 2.正确、流利地朗读课文。 课件准备：教学课件和小伙伴的图片 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
（出示荷叶图片），同学们这是什么呀？什么样子？
今天，我们就一起走近这圆圆的、绿绿的荷叶，去听听，去看看，那儿究竟发生了一些怎样有趣的故事。板书课题，读课题。随即识“荷”和“叶”字。
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二、初读课文，要求：读通句子，读准字音
大声自由读课文，看谁能做到：读通句子，读准字音。
三、检查、学习生字
刚才同学们读得多么投入呀！大家瞧，课文中的小伙伴们给我们带来了本课的字宝宝，你们想不想认识？
1、出示带拼音的生字，小老师领读和齐读。（注意翘舌音和后鼻韵母的读法）
2、出示不带拼音的生字，要求读准字音，会组成。（开火车读和男女生比赛读。）
3、交流识字方法
这么多字宝宝你都会认了，说说你是用什么好方法记住的。 检测识字效果：冲关游戏。
1、摘苹果
2、青蛙跳荷叶
四、指导写字 指导书写：机、朵
五、再读课文，朗读感知
1、读文，巩固生字
按自然段指名读，要求读的同学不能读破句错字，听的同学能认真听出好在哪里，不好在哪里。
2、同桌互读课文，思考：课文中都写了哪几个小伙伴喜欢荷叶？
3、汇报 ，根据学生的回答在荷叶上贴上小动物
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六、作业 画一画荷叶。
第二课时
一、巩固生字（送迷路的字宝宝回家。）
小黑板出示：把拼音和生字张冠李戴的字卡，贴在小黑板上。让学生辨认后重新贴拼音。
二、指导分角色朗读课文。
1、（伴乐），戴头饰进行角色朗读。
2、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？（学生以四人学习小组合作讨论。）
3、配乐，师引读加深理解：
荷叶圆圆的，绿绿的。一阵微风吹来， 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。 （“荷叶是我的摇篮”。）
荷叶圆圆的，平平的，就像一个有大又平的绿色飞机场，小蜻蜓说：——生接。 （“荷叶是我的停机坪”。）
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。 （“荷叶是我点歌台”。）
荷叶圆圆的，就像一把撑开的绿伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。（“荷叶是我的凉伞”。）
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三、配乐感情朗读课文（加上那个表情，动作）。
四、练习背诵。
学生看板书自由练习背诵。
五、拓展练习
除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
说：“荷叶是我的 。”
六、指导书写生字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）
1、认读“是、我、美”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
