《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.理解课文内容，在朗读中，感受夏天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
一、复习导入
1、小朋友们，上一节课我们已经学习了《荷叶圆圆》的生字词，下面老师来考考小朋友们，好不好？（PPT出示生字词语） 学生齐读，教师纠错。
2、师：看来啊，生字词难不倒小朋友们，那么小朋友们，几个生字你们掌握了吗？老师要来测试下你们，拿出你们的默写本，听写3个词语：飞机、花朵、天亮。（教师引导学生注意“几”字在其中的位置和变化）
二、品读感悟
1、通过上节课的学习，我们知道了荷叶——（圆圆的，绿绿的。）
是啊，荷叶又圆又绿。有的小朋友都忍不住张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了，那么大、那么圆。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也很喜欢荷叶。待会儿，就请小朋友们自读课文，一边读一边找一找还有哪些小伙伴也喜欢荷叶，用横线划出来。 （生自由读，师巡视）
2.（自读反馈）师：谁来告诉我，都有哪些小伙伴也喜欢荷叶。 （训练学生语言表达能力）小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。或者：喜欢荷叶的有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 3.现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿„„师引读。
4、有趣吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，对着同桌读一读，如果他读的好，同桌可以给他翘个大拇指，如果他出现了错误，同桌可以帮帮他。（同桌互动，师巡视，互读反馈）
5、小水珠：
师：小水珠在哪儿？
（1）你的眼睛真亮，是有点像小水珠的，请你来读一遍这段 （2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？（躺）
出示：小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。 （3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服） 你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？
（点评：1.你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好；2.读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠） 还有谁想学着他的样子读一读？
（4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图）谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服） （5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。
过渡：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的？ 小蜻蜓：
（1）小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么？（出示图） （2）如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）
（3）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——（立在上面），飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样？（舒服）
（4）谁愿意读出这份舒服？(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的？（指名2）
（5）多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。
过渡：这会儿，小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听，可有些不服气了，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟我们小朋友们比试比试呢。谁喜欢青蛙这一段的？ 小青蛙：
（1）刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。（出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）齐读。 （2）那小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢？（蹲）（出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）怎么读好“蹲”？（跟“立”、“躺”一样）（真是个聪明的孩子，你的朗读让我们的脑海里出现了一只蹲在荷叶上的青蛙）谁还想来读读？
（3）小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀？再看看它的脸，你发现了什么？（小青蛙笑了）是啊，小青蛙多高兴呀！谁来高兴地读一读？
小青蛙的心情真不错，它把绿绿的、圆圆的荷叶当作了歌台，唱得多开心呀了！男同学一起来感受一下。
过渡：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了——
小鱼儿：（1）小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）
（2）哪条高兴的小鱼来读读？
（3）老师也想变成小鱼儿，我来读，谁来做做动作好吗？
（4）一起读，一起做动作。
5、看老师的板书说一说，并出示：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。 背诵练习。
四、拓展延伸（时间来得及，说一说，来不及，作为课后作业）
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶) 2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
总结语：小朋友们，让我们记住这片美丽的荷塘，就是因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，荷塘才变得那么生动、活泼、快乐而又美好，让我们永远记住这篇课文，齐读——《荷叶圆圆》。
