简单的排列问题(1)
安塞县第一小学
王永琴
教学目标:
1、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单事物的排列数。
2、培养初步的观察、分析以及推理能力,以及有序、全面地思考问题的意识。
3、在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重点:
重点:探索简单事物的排列书数。 突破方法:动手操作,经历探索过程。 教学难点:
难点:有序、不遗漏地列出简单事物的排列数。 突破方法:小组合作,汇报交流。 教法与学法:
教法:引导发现、组织讨论。 学法:动手操作、讨论提升。 教学准备:
教师:多媒体课件、数字卡片等。 教学过程:
一、创设情境,复习迁移 1.句子游戏。
师:用“读”“书”“好”这三个字组短句,你能组几个短句?(读书好,读好书,书读好,书好读,好读书,好书读)
2.引出课题。
师:语文课中的句子有这样好玩的规律,我们数学中也有。今天我们一起走进数学广角,学习更多这样的知识。
板书课题:简单的排列问题(1)
二、合作学习,探究新知 小组组数。 (1)操作交流。
师:之前我们学过用
1、
3、5组成没有重复数字的两位数,今天,再加上“0”你们能行吗?我们试一试。
请用0、
1、
3、5组成没有重复数字的两位数。 以小组为单位开始活动,并注意做好记录。 各组学生摆数、记录。
组织交流:请各组选代表向大家介绍摆出的两位数和摆的方法。 随着学生介绍,展示各种方法与结果。 预设:①随意摆,摆出的两位数少。
②按数位摆,确定十位和个位上的数,再交换位置,有遗漏。 ③按数序摆。(先确定十位或先确定个位) (2)比较、发现,请各组讨论,哪种摆法好?
根据学生的实际情况整理:不按顺序地随意摆,很容易遗漏,按数位摆,交换位置摆得很快,但是有时候没有想到会一下遗漏两个。按数序的顺序从十位摆下来,不重复,不遗漏,即清楚明了,还速度快。
师:这里老师有个问题,我们能先确定个位吗?你们能说说吗?
三、巩固练习,检查效果
用0、
2、
4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数?
学生独立组数,并反馈,教师关注有困难的学生,争取每位同学都能有序罗列出所有的数。
四、拓展延伸,提高能力 1.教材练习二十二第1题。
学生先独立思考,后交流讨论,教师巡视。然后让四位同学表演。 2.教材课后“做一做”第2题。
读懂题意,独立思考完成,可以画图,或用文字记录。 学生交流反馈。
五、课堂总结
1.这节课你有没有收获? 2.你觉得自己表现的怎样?