《小兔请客》教学设计
中山区风景小学
孙伟
一、教学目标
1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习兴趣和主动探索的意识。
二、教学重、难点
重点：掌握整十数的加减法计算方法。 难点：正确计算整十数的加减法。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，他准备请客（板书课题）。你们想去吗？（想）小兔说如果想去参加他的生日会就要通过他的考验。有勇气试试吗？（有）
1、3个10是（
）
2、8个10是（
）
3、60里面有（
）个10
4、90里面有（
）个10 师：小白兔非常满意你们的表现，他决把你们都请去参加生日会。
设计意图：以故事情境引入新课，激发学生学习兴趣和参与的积极性，并通过复习相同类型的旧知为新课的学习作复习铺垫。
（二）探索加法计算方法，了解各部分名称
1、看图提问题 师：（出示图1）从图中你知道了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘，每盘10个 师：谁能再简洁的把图中信息说一说？ 生：左边有30个果子，右边有20个果子 师：能提出完整的数学问题吗？
生1：一共有几个盘子？（直接列式）
生2：一共有几只动物？（这是上学期学习的10以内的加减法，你还能提个不同的问题吗？）
生3：原来有30个果子，又端来20个果子，一共有多少个果子？ 生4：左边有30个果子，右边有20个果子，一共有多少个果子？
2、探索计算方法 师：会列式吗？ 生：20+30=50(个) 师：为什么用加法？
生：求两部分合起来是多少用加法。 师：你是怎样计算的？用你手中学具代替果子同桌一起摆一摆、拨一拨、说一说。（要求：同桌合作，男生先说，女生再说，看哪组交流的认真、方法多。） 生：交流 师：我看到刚才交流最好的同桌给大家展示一下。
生1：我是用摆小棒的方法，我先摆2捆表示2个十，也就是20。再摆3捆表示3个十，也就是30，合起来就是5个十，也就是50。 师：你的动手能力真棒，讲的也好，所以20+30=50，30+20=50 生2：我是用计数器法，在十位上先拨2个珠子表示2个十，20，再拨3个珠子表示3个十，30，合起来就是5个十，50。 师：讲得太完整了，我们跟着他一起边拨边讲。 师：还有其他方法吗？
生3：因为3+2=5，所以30+20=50 生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
师：谁听明白了这种方法？你能说说吗？
生5：我是用数数法，10个10个数，
10、20、30、40、50
3、小结并认识各部分名称
师：这么多方法来计算，所以20+30=50（个），30+20=50（个）。你们太了不起了，请你在老师发给你的口算卡上快速算出前三道题。
师：谁来对答案？20+40=60（你是怎样算的？）30+50=80 10+20=30 师：我们每个人都有一个好听的名字，在加法算式中每个数也有自己的名字，你知道吗？
生：加数、加数、和（板书：加数+加数=和）
师：你知道的真多，相加的两个数叫加数，得数叫和。谁能再说一遍？ 师：从题卡刚才做的3道题中选一道说给同桌听听各部分名称。
设计意图：创设情境培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法的意义。通过动手摆一摆、拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会、理解和选择，充分尊重不同孩子的需要。
（三）探索减法计算方法及各部分名称 师：正当大家准备品尝果子时（出示图2），小刺猬为了让大家高兴，表演了一个节目，来了一个前滚翻，把一盘果子都扎在身上带走了，逗得大家哈哈大笑。
师：聪明的你们，根据故事和画面又能提出哪些数学问题呢？ 生：小刺猬原来有50个果子，带走10，还剩多少个？ 师：怎样列式计算？把算式和结果写在题卡上。 师：为什么用减法？说说自己怎样算的？
生：从总体中减去一部分求另一部分用减法。 师：愿意把你的方法教给大家吗？
1、摆小棒法
2、计数器法
3、因为5-1=4，所以50-10=40
4、因为40+10=50，所以50-10=40
5、5个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40（板书：50-10=40（个）） 师：会算了吗？看谁算的又快又准，自选一道讲题。（用手势对题） 70-20=50
80-30=50
60-40=20 师：老师真是难分胜负，加法算式里每个数有名字，减法算式里当然也有啊，你知道吗？
生：减号前是被减数，减号后面是减数，得数叫差。（板书：被减数-减数=差） 师：说说上面做的3道题各部分的名称。
设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。
（四）揭示课题，小结
师：今天表现真棒，你们都记住加法减法算式个部分的名称了吗？（记住了）请同学们仔细观察黑板上的每一个算式的数，你发现了什么？
生：每个数个位上都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，我们今天学习的就是整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。你们的收获可真不小。
（五）巩固练习师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，能用这些知识来帮老师解决问题吗？翻开书，50页2题，看懂图了吗？看谁又快又准，写完的说说你是怎样想的？
师：谢谢你们帮老师解决了难题，下面请聪明的同学们帮鸡妈妈找回孩子。看书中50页4题。提醒大家要注意什么？
设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验。利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系，练习整十数加减整十数计算。
师：展示一本书对答案，做对的举手纠错。说说你连这么快有什么好方法？（写得数，按一定顺序观察）
师：还有三只小动物需要你们的帮助，看图提出一个数学问题并解答。 师：这节课到小兔家做客，你们有什么收获？
设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。
板书：
小兔请客 整十数加减整十数
一共有多少个果子？
还剩下多少个果子？
20+30=50（个）
50-10=40（个）
30+20=50（个）
加数 加数 和
被减数 减数 差
