《小兔请客》教学设计
教材分析：《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减
（二）》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。 教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。 教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程：
一、复习导入
同学们，你们喜欢听故事吗？ （喜欢） 今天老师给大家带来了一个故事，在讲故事之前我们先来玩个\"抢答比赛\"，看谁反应得最快，声音最洪亮。（出示课件）
1、3+2=
5-1=
10+10=
20-10=
2、30里面有（
）个十
（
）个十是60 （设计意图：20以内的加减学生已经学过，但是间隔时间长，学生难免遗忘，所以课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）
二、探究新知
（一）创设情境
现在老师就给大家讲个\"小兔请客\"的故事。（板书：小兔请客）在一个很美1 很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子，小兔子种了很多果子，为了庆祝丰收，他请来了几个好朋友，我们一起去看看吧。（出示第一幅情境图）客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。
（二）寻找数学信息，提出数学问题。
1、看到这幅图你知道了哪些数学信息？
生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。 生2：每盘有10个果子。 生3：小兔先端来的果子是30个。 生4：小兔后端来的果子是20个。
师：谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？ 生：小兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎样列算式呢？ 生：30+20=
（教师板书30+20=）
（设计意图：启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）
（三）探究算法
1、你能用什么方法算出得数呢？请同学们利用手中的学具算一算。
生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（课件演示摆小棒）
生2：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。（课件演示拨珠子）
生3：我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50；（课件演示）
生4：我是口算的，个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。 师：你们说的真棒！请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？ 生：口算的方法。
2 师：对了，在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。
（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
（四）分析数量关系，介绍加法算式各部分的名称。
师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子；20表示小兔又端来了20个果子；50表示一共有50个果子。
在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 \"+\" 两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（教师根据学生的回答板书）
30 +
20 =
50 （个） ┆ ┆ ┆ 加
加
和 数
数
（设计意图：简单的数量关系对学生来说有一定难度，所以不要求学生完全掌握，只要学生理解就行了，加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
（五）创设情境，探究减法
老师要接着讲故事了：小刺猬家中有事，打来电话让它回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。（出示第二幅情境图）通过这段故事和这幅画，你又知道了哪些数学信息呢？ 生：原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。 师：你能提出数学问题吗？ 生：还剩下多少个果子？ 师：怎样解决这个问题呢？
（设计意图：学完前面的知识学生难免疲惫，继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳，也能吸引学生的注意力，为后面的学习做好准备。）
（六）小组合作交流，探究算法
1、学生讨论，互相交流。
2、学生汇报，找出最简单的方法。
3、说说每个数表示的意义。
（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）
（七）介绍减法各部分的名称。
在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把\" — \"前面的数叫做被减数，\" — \"后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。（教师板书）
50 —
10 = 40 （个） ┆ ┆ ┆ 被
减
差 减
数 数
（设计意图：减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
三、巩固练习
1、口算。（出示课件）
（设计意图：这道题紧扣教学内容，让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。）
2、解决问题。
4 （1）买这两样东西一共要花多少钱？ （2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？
（设计意图：这是一道解决实际问题的题目，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
掌握整十数加、减的计算方法，并能够正确的计算其结果。布置作业：完成课本第50页“练一练”的练习。 板书设计：
小兔请客
30 +
20 =
50 （个）
50 —
10 = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加
加
和
被
减
数
数
减
数
数
5
差
（个）┆
