推荐第1篇：小兔请客教学设计
北师大版一年级下册数学《小兔请客》教学设计
〖教学内容〗
北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。
〖教材分析〗
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
〖学情分析〗
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
〖教学目标〗
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
〖教学重难点〗
重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。 难点：正确计算整十数的加减。 教具：课件 学具：小棒、计数器 〖教学设计〗
一、快乐复习
师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。 （多媒体显示）
2个十是（ ）
3个十是（ ） 5个十是（ ）
8个十是（ ） 90里面有（ ）个十
100里面有（）个十 70里面有（ ）个十
40里面有（ ）个十
设计意图：通过复习数的组成，为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。
二、创设情境，引入新课
师：你们的表现老师非常满意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客。
设计意图：以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新知学习做好铺垫。
三、合作学习，探究新知
1、探索加法的计算方法
（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。
（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生1：5个盘子里一共有多少果子？
生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？） （3）师：孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”，怎样列算式呢？
生1：20+30= 生2：30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗？
生3：求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。
师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
（4）师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？
生1：我是用小棒摆的。先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。（学生边说边上台演示）
生2：我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（学生边说边演示）
生3：因为3+2=5，所以30+20=50。
生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
生5：数一数的方法：十个十个的往后数，
10、20、30、40、50，一共有50个果子。
师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。
（5）加法算式个部分名称
师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和” （师边说边板书：加数+加数=和）
设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时，倡导算法多样化，为学生提供交流各自算法的机会，让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展。
2、探索减法的计算方法
师：小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（课件出示情境图2）
（1）师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？
生1：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？ 生2：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？
（2）师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”谁能解决这个数学问题？
生1：50-10=40。
师：你能说说你为什么这样列算式吗？
生2：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。
（3）师：50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。 生1：我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。 生2：我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40 。所以50-10=40。
生3：我是用数的组成。50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（4）减法算式里个部分的名称
师：孩子们，减法算式中的每个数也有自己的名字，减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差。(师边说边板书：被减数－减数=差) 设计意图：让学生探索减法的计算方法，学生很容易从加法类推到减法，由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等，体验整十数减整十数的算理。
四、揭示课题，教师小结
师：今天表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？
出示：30＋20＝50（个） 50－10＝40（个） 师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？
生：都是整十数加减整十数，十位相加或相减，个位不变，都是0。 设计意图：观察算式，总结整十数加减整十数的计算方法。
五、巩固练习，拓展延伸
1、看图列式。(练一练第1题)
师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧! 先让学生说说两幅图的意思，再列式计算出得数。（注意引导学生两幅图进行比较）
2、根据数线列算式。(练一练第2题)
3、开火车计算第3题。
4、帮鸡妈妈找孩子。（练一练第4题）
师：生日party结束后，鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了，可着急了，你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？（能）
请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。
（学生独立完成后，口答，并说一说计算过程）
设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。
六、本课总结
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
七、课后作业
完成课本50页练一练第5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。板书设计：
小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？
还剩下多少个果子？
30+20=50（个）
50-10=40（个）
加
加
和
被
减 差
数
数
减
数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。
2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。
3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
推荐第2篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》教学设计
——北师大版小学数学学科一年级下册“加与减
（二）”主题单元《小兔请客》
执教老师 邱灵珊
【教材分析】
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题，然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 【学情分析】
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。据了解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些是本节课学生学习的前提条件。 【设计理念】
本节课第一步我打算通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。在情境中引导学生提出数学问题，在解决数学问题的过程中进一步加深对加减法意义的理解。然后通过摆小棒、拨计数器、口算等方法建立加减法的表象，最后抽象出算式。第二步，创设有趣练习。1.根据教材中小兔请客的故事情境，帮助学生进一步加深对加减法意义的理解，和整十数加减法计算的练习。2.根据教材中50页中的练习题5的故事情境，继续培养学生看图说故事提出数学问题并解决数学问题的能力。在这样的系列活动中掌握整十数的计算，理解加减法的意义，并鼓励算法多样化。3.设计有趣的题目，使学生能够正确熟练的进行整十数加减发的计算，从而锻炼学生整十数加减法的口算能力 【教学目标】
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决实际问题的意识和能力。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。【教学时间】 【教学过程】
一、复习铺垫
1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ）
10个十是（ ） 60里面有（）十 90里面有（ ）个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）
三、探究新知。
1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。 （2）指名交流。
2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。 学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。
4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）
5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？ （1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？
（2）个别同学全班交流。 教师板书：50-10=40
6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书。
7、请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
四、巩固提高
1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第2题：看一看，填出答案。
五、教师总结： 这节课你有什么收获？ 板书设计： 小兔请客
20+30=50 50-10=40 ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数
数
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教学内容：北师大版小学数学一年级下册第五单元，第一课：“小兔请客”。 教学目标
基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：
（1）知识目标：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
（2）能力目标：探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
（3）请感目标：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重难点
根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学课型：本节课为新授课，
教学方法和手段：通过操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。 教学准备：多媒体课件，小棒，计算器 教学过程：
（一）复习旧知、为学习新课做准备
口答下列各题：为学习新课做准备
（1）、2个十是
（
）
（2）、5个十是
（
）
（3）、10个十是（
）
（4）、90里面有 （
）个十
（5）、70里面有 （
）个十
（6）、40里面有（
）个十
（二）、创设情境、激发兴趣 师：同学们，现在是什么季节？
（学生回答春天）师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天） 师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，最高兴的要数小白兔了，因为今天是他的生日，于是他邀请了好多朋友来家里做客，你想去吗？好 那我们一起出发吧。
师：（出示第一幅画面）我们来看看小兔还邀请了谁了呢？小兔子看到朋友们，马上端出了最新鲜的果子来招待大家。 板书课题：小兔请客
[设计意图：以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。]
（三）、合作学习，探索新知
师：同学们，从这幅图上你能发现了哪些数学信息？ 生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子 生2：每盘有10个果子
生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。 师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5（盘） 生1：小白兔一共端来多少个果子？
师：要求小白兔一共端来多少个果子？必须知道知道什么条件？这个问题怎么列式呢？
生：30+20=50（个）20+30=50（个）
1.动手操作，重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）
师：你不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想，进行验证。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）[设计意图：是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。] 2.反馈计算方法，谁能来说一说你是怎么算的？
生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）
生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50 （很多学生说：“我也是用这样的方法。）
生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。 生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50 生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？通过验证;刚才这位同学计算的是正确的，我们给他点掌声吧。 师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？ 生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。 师：你们喜欢吗？ 生;喜欢。
师：***真聪明。我们鼓励一下。（生鼓掌鼓励学生请你选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。
[新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。] 解决减法问题。 1.探索减法的计算方法。
师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？ 生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个 师：你们能提出数学问题吗？
生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 师：会帮老师提问题了。 生：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？ 生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。 生2：我是用50-（ ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子
生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。 生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。
[ 设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]
（四）学习加、减法算式各部分名称。（1）认识加法各部分的名称。
师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？ 师：“+”前面的数叫？ 生：加数，
师：“+”后面的数呢？
生：也叫加数，它们的结果叫做“和”。 师：你们同意吗？（同意） 师：那你们是怎么知道的？ 生1：我是从幼儿园学到的。 生2：是假期妈妈教的。
师：看来你们都是爱学习的好孩子。让我们齐读一遍，一二。（生齐读：加数
加数
和）
（2）认识减法法各部分的名称。
师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数
减数
差) 50
10 = 40（个） 加数 加数 和
被减数 减数 差
推荐第4篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》（整十数加减整十数）教学设计
隆中路小学
李晶榕
【教材分析】
\"小兔请客\"的教学内容是100以内的整十数加减法，是两位数加减法计算的起始课，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过\"小兔请客\"的童话故事，创设了贴近生活的加减法具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？盘子里还剩下多少个果子？鼓励学生先列算式，再让学生借助小棒代替果子摆一摆，或用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后再让学生尝试解答。通过交流讨论，感受算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想，体现“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决问题的意识和能力，注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。 【教学目标】
知识技能：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减法的计算方法，体验算法多样化；
3、认识加减法算式中各部分的名称。
数学思考：通过动手操作、合作交流，体会转化的思想，发展解决实际问题的意识和能力。
解决问题：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，学会与他人合作交流。 情感态度：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 【教学重难点】
教学重点：进一步理解加减法的意义，探究并掌握整十数加减整十数的计算方法。 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。 【教学过程】
一、创设情境，引入新课。
小兔嘟嘟今天过生日！它邀请了小伙伴们去做客。你们想去看看吗？ 小伙伴们已经来了。还给嘟嘟带来了生日礼物呢！（课件展示） 你们帮嘟嘟数一数，都有些什么礼物？
小猴：3根胡萝卜、20个果冻； 小松鼠：2根胡萝卜、40个气球； 小刺猬：30支铅笔。
[设计意图：创设生动有趣的情景，激发学生参与的积极性。在数礼物的过程中复习100内数的认识和10以内数的计算，为后续教学整十数的加减埋下铺垫。]
二、合作学习，探索新知。
1、探索加法的计算方法
（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。
创设小兔请吃果子的情景。
重点解决“一共有多少个果子？”的问题。 （2）列出算式，巩固加法意义。 说说你是怎么想的？20+30表示什么？
（3）动手操作，探索算法。
用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，或用自己喜欢的方法。 （4）交流算法，归纳算理。 学生展示，交流计算方法。 还有不同的算法吗？
[设计意图：创设情境培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法的意义。通过动手摆一摆、拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会、理解和选择，充分尊重不同孩子的需要。]
2、探索减法的计算方法
（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。
小刺猬把一整盘果子全扎走了。现在还能提出一个数学问题吗？ 一共有50个果子，小刺猬带走了10个，还剩下多少个？ （2）列出算式、巩固减法意义。 说说你的想法。为什么用“-”？ （3）验证猜想，操作探究。
根据加法的经验，猜想一下50-10的结果会是多少？ 动手摆一摆、拨一拨，看看结果是多少。 （4）交流算法，知识迁移。
学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？
[设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]
3、认识名称，理解关系。（1）教学算式各部分名称
（2）快问快答，看谁反应得最快。 （3）对暗号说算式： 两个加数分别是40和50；
减数是60，被减数是80。
[设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验。利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系，练习整十数加减整十数计算。]
三、巩固练习，拓展延伸。
1、用自己喜欢的方法算一算。
60+30=
70+20=
50+20=
10+30+60=
90-20=
80-50=
60-50=
90-50-20=
2、“小马虎”的故事。
森林里有一只小熊，是个“小马虎”。有一天它上山去砍柴，它把砍好的柴十根捆成一捆，都放进了袋子里。开开心心准备回家咯！你们知道，小熊背回家多少根柴吗？
生汇报算式和计算过程。
小熊本来也和你们想的一样，但这个“小马虎”回到了家才发现原来袋子破了个洞。你们猜猜可能发生了什么？还剩多少根柴？
生根据自己的想法汇报，说算式，答案不唯一。
3、提出一个数学问题，并解决。
[设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。]
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有些什么收获？
五、教学反思
通过这堂课的教学，我意识到目标达成不够，虽然我设计了一系列的活动，但学生没有真正参与进来，感觉是一个人在唱独角戏，究其原因可能是课堂组织教学不到位，平时要加强对学生的管理，多向有经验的老师请教，争取在这方面能有所突破。
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一、教学目标
1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习兴趣和主动探索的意识。
二、教学重、难点
重点：掌握整十数的加减法计算方法。 难点：正确计算整十数的加减法。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，他准备请客（板书课题）。你们想去吗？（想）小兔说如果想去参加他的生日会就要通过他的考验。有勇气试试吗？（有）
1、3个10是（
）
2、8个10是（
）
3、60里面有（
）个10
4、90里面有（
）个10 师：小白兔非常满意你们的表现，他决把你们都请去参加生日会。
设计意图：以故事情境引入新课，激发学生学习兴趣和参与的积极性，并通过复习相同类型的旧知为新课的学习作复习铺垫。
（二）探索加法计算方法，了解各部分名称
1、看图提问题 师：（出示图1）从图中你知道了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘，每盘10个 师：谁能再简洁的把图中信息说一说？ 生：左边有30个果子，右边有20个果子 师：能提出完整的数学问题吗？
生1：一共有几个盘子？（直接列式）
生2：一共有几只动物？（这是上学期学习的10以内的加减法，你还能提个不同的问题吗？）
生3：原来有30个果子，又端来20个果子，一共有多少个果子？ 生4：左边有30个果子，右边有20个果子，一共有多少个果子？
2、探索计算方法 师：会列式吗？ 生：20+30=50(个) 师：为什么用加法？
生：求两部分合起来是多少用加法。 师：你是怎样计算的？用你手中学具代替果子同桌一起摆一摆、拨一拨、说一说。（要求：同桌合作，男生先说，女生再说，看哪组交流的认真、方法多。） 生：交流 师：我看到刚才交流最好的同桌给大家展示一下。
生1：我是用摆小棒的方法，我先摆2捆表示2个十，也就是20。再摆3捆表示3个十，也就是30，合起来就是5个十，也就是50。 师：你的动手能力真棒，讲的也好，所以20+30=50，30+20=50 生2：我是用计数器法，在十位上先拨2个珠子表示2个十，20，再拨3个珠子表示3个十，30，合起来就是5个十，50。 师：讲得太完整了，我们跟着他一起边拨边讲。 师：还有其他方法吗？
生3：因为3+2=5，所以30+20=50 生4：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
师：谁听明白了这种方法？你能说说吗？
生5：我是用数数法，10个10个数，
10、20、30、40、50
3、小结并认识各部分名称
师：这么多方法来计算，所以20+30=50（个），30+20=50（个）。你们太了不起了，请你在老师发给你的口算卡上快速算出前三道题。
师：谁来对答案？20+40=60（你是怎样算的？）30+50=80 10+20=30 师：我们每个人都有一个好听的名字，在加法算式中每个数也有自己的名字，你知道吗？
生：加数、加数、和（板书：加数+加数=和）
师：你知道的真多，相加的两个数叫加数，得数叫和。谁能再说一遍？ 师：从题卡刚才做的3道题中选一道说给同桌听听各部分名称。
设计意图：创设情境培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法的意义。通过动手摆一摆、拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会、理解和选择，充分尊重不同孩子的需要。
（三）探索减法计算方法及各部分名称 师：正当大家准备品尝果子时（出示图2），小刺猬为了让大家高兴，表演了一个节目，来了一个前滚翻，把一盘果子都扎在身上带走了，逗得大家哈哈大笑。
师：聪明的你们，根据故事和画面又能提出哪些数学问题呢？ 生：小刺猬原来有50个果子，带走10，还剩多少个？ 师：怎样列式计算？把算式和结果写在题卡上。 师：为什么用减法？说说自己怎样算的？
生：从总体中减去一部分求另一部分用减法。 师：愿意把你的方法教给大家吗？
1、摆小棒法
2、计数器法
3、因为5-1=4，所以50-10=40
4、因为40+10=50，所以50-10=40
5、5个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40（板书：50-10=40（个）） 师：会算了吗？看谁算的又快又准，自选一道讲题。（用手势对题） 70-20=50
80-30=50
60-40=20 师：老师真是难分胜负，加法算式里每个数有名字，减法算式里当然也有啊，你知道吗？
生：减号前是被减数，减号后面是减数，得数叫差。（板书：被减数-减数=差） 师：说说上面做的3道题各部分的名称。
设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。
（四）揭示课题，小结
师：今天表现真棒，你们都记住加法减法算式个部分的名称了吗？（记住了）请同学们仔细观察黑板上的每一个算式的数，你发现了什么？
生：每个数个位上都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，我们今天学习的就是整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。你们的收获可真不小。
（五）巩固练习师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，能用这些知识来帮老师解决问题吗？翻开书，50页2题，看懂图了吗？看谁又快又准，写完的说说你是怎样想的？
师：谢谢你们帮老师解决了难题，下面请聪明的同学们帮鸡妈妈找回孩子。看书中50页4题。提醒大家要注意什么？
设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验。利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系，练习整十数加减整十数计算。
师：展示一本书对答案，做对的举手纠错。说说你连这么快有什么好方法？（写得数，按一定顺序观察）
师：还有三只小动物需要你们的帮助，看图提出一个数学问题并解答。 师：这节课到小兔家做客，你们有什么收获？
设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。
板书：
小兔请客 整十数加减整十数
一共有多少个果子？
还剩下多少个果子？
20+30=50（个）
50-10=40（个）
30+20=50（个）
加数 加数 和
被减数 减数 差
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教学内容：北师大版一年数学下册第五单元《加与减
（二）》 小兔请客 教学目标：
1.知识与技能目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标： 在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称，鼓励算法多样化。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程：
课前一分钟训练：
13-5
8+9
15-7
6+5
14-7
18-9
11+5
16-7
19-8
14+6
一、创设情景：
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）
二、探究新知：
1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。 （2）指名交流。 2.只会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学交流自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？
5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算？ 6.请学生独立完成课堂练习。
三、巩固提高：
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
四、教师总结：
这节课你有什么收获？
五、板书设计
小兔请客
20 + 30 = 50（个）
50 - 10 = 40（个）
加数
加数
和
被减数
减数
差
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教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与第一单元和第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》教授的内容是整十数的加减法，是本册书中计算教学的起始。同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和对上册所学知识——“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：
1.一共有多少果子？2.还剩下多少果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活密切相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
教学设计思路：
《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课，对学生今后的加减法的学习的兴趣很重要。本节课第一步我打算通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。在情境中引导学生提出数学问题，在解决数学问题的过程中进一步加深对加减法意义的理解。然后通过摆小棒、拨计数器、口算等方法建立加减法的表象，最后抽象出算式。
第二步，创设有趣练习。
1.根据教材中小兔请客的故事情境，帮助学生进一步加深对加减法意义的理解，和整十数加减法计算的练习。
2.根据教材中21页中的练习题4的故事情境，继续培养学生看图说故事提出数学问题并解决数学问题的能力。在这样的系列活动中掌握整十数的计算，理解加减法的意义，并鼓励算法多样化。
3.设计有趣的题目，使学生能够正确熟练的进行整十加减发的计算，从而锻炼学生整十数加减法的口算能力。
学情分析：
小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。 教学目标：
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
教具准备：多媒体教学课件、小棒、计数器 教学过程：
一、复习题，为新知识做铺垫。
（1）、2个十是
（
）（2）、5个十是
（
） （3）、10个十是（
）（4）、90里面有 （
）个十 （5）、70里面有（
）个十 （6）、40里面有（ ）个十
二、创设情境，导入新课
同学们真聪明，老师奖励你们一起看一个小故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）播放故事视频。 故事讲到这，我们一起来看看小兔请他的好朋友吃什么了？
1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？ 学生可能会回答：
（小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子） （每盘有10个果子）
（小白兔先端来的果子是30个） （小白兔后端来的果子是20个）
2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？ 学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）
二、合作学习，探索新
1、探索整十数相加的计算方法
师：要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？ 根据学生回答板书：20+30=或30+20=
师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）
（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因为2+3=5，所以20+30=50；
③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;
④用数一数的方法10，20，30，40，50；
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
(学生交流。) 在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。（课件出示）
在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
2、探索整十数相减的计算方法
（1）创设情境：正当小动物们刚要吃果子，忽然„„
提问：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）
通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息接着能提什么问题？ 学生交流汇报
师板书出共同的部分是：本来有50个果子，小刺猬拿走了10个，还剩多少个水果？
怎样解决这个问题呢？在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）汇报：可能出现的方法有以下几种
1、我们小组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40）
2、我们小组是用50-（
）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
3、我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子） „„
板书：50－10＝40（个） （2）讲述：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．谁来说说50-10=40每个数字的名称呢？（课件出示）
（3）比较两道列式：
30＋20＝50（个） 50－10＝40（个）
提问：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？
学生四人一组讨论 。
生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0．
三、学以致用
（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？ （出示课件，学生完成）
2）看得出来你们都是爱动脑筋的好孩子，可是你们是否愿意帮助有困难的小动物呢？天黑了，小猴、小刺猬、小松鼠要回家了，为了安全快速，我们一起把它们送回家，好吗？ 老师把全班分成三组，第一组的同学送小猴回家，第二组的同学送小狗回家，第三组的同学送小刺猬回家。比比看哪组先做完并且全对，谁就先送回到了家，优胜小组每人获得一颗“聪明星”。（出示课件，学生完成）
四、课堂小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
1、游戏一：我说你答
老师说算式，同学们拿出相应的数字卡片（整十数加减法）
学生当小老师做游戏。
2、游戏二：小鸡找妈妈
找4名学生当鸡妈妈，小鸡们每人一道题卡，做出得数，找到鸡妈妈，鸡妈妈负责看鸡宝宝找的对不对。
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《小兔请客》教学设计
〖教学内容〗：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第20~21页。 〖教学目标〗
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。
〖教学重难点〗使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。
〖教材分析〗
本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。
〖学校及学生状况分析〗
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
〖教学设计〗
一．奖品激趣
这节课老师给小朋友们准备了好多奖品（智慧星）你们想得到它吗？（想）它呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好，智慧星就奖给谁
二、快乐复习 师：亲爱的小朋友们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）答的又对又快的加一颗星。
（多媒体显示） 2个十是（ ） 5个十是（ ） 10个十是（ ） 90里面有（ ）个十 70里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十
三、创设情境，引入新课
师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客
四、合作学习，探究新知
1、探索加法的计算方法
（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。
（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生1：一共有几个盘子？
生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）
（3）师：小朋友们提的问题都不错。”
要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？
（根据学生回答板书：20+30=或30+20=）
师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）
师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？
生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）
师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法”吧！
生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示） 师：这也是个不错的方法。还有吗？
生3：因为3+2=5，所以30+20=50
生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。
师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）
（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）
师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20= （直接说结果）
（5）加法算式个部分名称
师：小朋友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和” （师边说边板书 加数+加数=和）
2、探索减法的计算方法
师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，正当大家准备品尝果子时，（课件出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。
(1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？
生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？）
（2）师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考）
（3）汇报
师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？
生：50—10=40（个）（根据学生回答板书）
师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）及时练习
师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快 （师出示口算卡片）70－20= 80－30= 60－40= 90－50= （5）减法算式里个部分的名称
师：老师真是难分胜负。小朋友们，加法算式里三个数宝宝都有名字了，减法算式里的三个数宝宝当然也有啊！减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差(师边说边板书：被减数－减数=差)
五、揭示课题，教师小结
师：今天表现真棒，请小朋友们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？
生：每个数个位上都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。
六、巩固练习，拓展延伸
1、小马过河
师：老师知道小朋友们都是非常善良、友爱心、乐于助人的好孩子。有一匹小马被一条小河挡住了去路，过不了河。我们一起去帮帮它好吗？
2、帮鸡妈妈找孩子
师：帮助了小马顺利过了河，我们再去草地上看看3只鸡妈妈遇到了什么困难。原来3只鸡妈妈回到家找不到自己的孩子了，可着急了，你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗？（能）
请小朋友们翻开数学书21页自己完成第2小题
（学生独立完成后，口答，并说一说计算过程）
3、果园里（练一练第4题）
师:智慧老人也给我们出了一道题,咱们一起去看看吧! 先让学生说说图的意思，再提出问题，最后列式计算出得数。（注意引导学生两幅图进行比较）
七、作业 练一练第2题 。
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《小兔请客》教学设计
教材分析：《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减
（二）》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。 教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。 教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程：
一、复习导入
同学们，你们喜欢听故事吗？ （喜欢） 今天老师给大家带来了一个故事，在讲故事之前我们先来玩个\"抢答比赛\"，看谁反应得最快，声音最洪亮。（出示课件）
1、3+2=
5-1=
10+10=
20-10=
2、30里面有（
）个十
（
）个十是60 （设计意图：20以内的加减学生已经学过，但是间隔时间长，学生难免遗忘，所以课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）
二、探究新知
（一）创设情境
现在老师就给大家讲个\"小兔请客\"的故事。（板书：小兔请客）在一个很美1 很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子，小兔子种了很多果子，为了庆祝丰收，他请来了几个好朋友，我们一起去看看吧。（出示第一幅情境图）客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。
（二）寻找数学信息，提出数学问题。
1、看到这幅图你知道了哪些数学信息？
生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。 生2：每盘有10个果子。 生3：小兔先端来的果子是30个。 生4：小兔后端来的果子是20个。
师：谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？ 生：小兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎样列算式呢？ 生：30+20=
（教师板书30+20=）
（设计意图：启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）
（三）探究算法
1、你能用什么方法算出得数呢？请同学们利用手中的学具算一算。
生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（课件演示摆小棒）
生2：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。（课件演示拨珠子）
生3：我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50；（课件演示）
生4：我是口算的，个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。 师：你们说的真棒！请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？ 生：口算的方法。
2 师：对了，在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。
（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
（四）分析数量关系，介绍加法算式各部分的名称。
师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子；20表示小兔又端来了20个果子；50表示一共有50个果子。
在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 \"+\" 两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（教师根据学生的回答板书）
30 +
20 =
50 （个） ┆ ┆ ┆ 加
加
和 数
数
（设计意图：简单的数量关系对学生来说有一定难度，所以不要求学生完全掌握，只要学生理解就行了，加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
（五）创设情境，探究减法
老师要接着讲故事了：小刺猬家中有事，打来电话让它回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。（出示第二幅情境图）通过这段故事和这幅画，你又知道了哪些数学信息呢？ 生：原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。 师：你能提出数学问题吗？ 生：还剩下多少个果子？ 师：怎样解决这个问题呢？
（设计意图：学完前面的知识学生难免疲惫，继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳，也能吸引学生的注意力，为后面的学习做好准备。）
（六）小组合作交流，探究算法
1、学生讨论，互相交流。
2、学生汇报，找出最简单的方法。
3、说说每个数表示的意义。
（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）
（七）介绍减法各部分的名称。
在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把\" — \"前面的数叫做被减数，\" — \"后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。（教师板书）
50 —
10 = 40 （个） ┆ ┆ ┆ 被
减
差 减
数 数
（设计意图：减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
三、巩固练习
1、口算。（出示课件）
（设计意图：这道题紧扣教学内容，让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。）
2、解决问题。
4 （1）买这两样东西一共要花多少钱？ （2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？
（设计意图：这是一道解决实际问题的题目，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
掌握整十数加、减的计算方法，并能够正确的计算其结果。布置作业：完成课本第50页“练一练”的练习。 板书设计：
小兔请客
30 +
20 =
50 （个）
50 —
10 = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加
加
和
被
减
数
数
减
数
数
5
差
（个）┆
推荐第10篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》教学设计
一、教案背景
1．面向学生： 小学 2．学科：小学数学 3．课题：《小兔请客》 4．课时：1 二 、教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法，。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三 、教学方法：操作，体验
四、教具 计数器
五、教学重点、难点：正确进行整十数的加减法运算。
六 、教学难点：利用小棒操作，形象理解加减法的算理。
七、教学目标：
1、结合解决实际问题的过程，能正确地进行整十数的加减法运算。
2、进一步体会加减法的意义，感受数学与生活实际的联系。
3、在解决加减法的具体的情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。
八、教学过程：
一、复习辅垫，为学习新课做好准备。
1、口算小能手
6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=
2、抢答。
2个十是( )
9个十是( )
7个十是( ) 10个十是( )
3个十是( )
30里面有( )个十 100里面有( )个十
20里面有( )个十
60里面有( )个十
一、导入：
春天的天气很好，这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到，他怕果子不够吃，又端来了两盘，每盘是十个果子，现在就让我们一起去看看吧！
二、探究新知。
（一）、提出问题并解决问题
1、课件展示
看图，你从图上看到了哪些数学信息？（生看图回答，引导学生回答先端上来三盘，再端上来两盘。每盘是十个果子）
2、引导学生提出数学问题。并列出算式
（生提出数学问题。一共有多少个果子？师板书，请学生直接列出算式。） 问题
1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？ 3 、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆，数一数，找到准确的答案 （生汇报学习结果）
第一种方法 两个十就是20，三个十就是30，放在一起就是5个十，所以是50。
第二种方法也可以用计算器找到答案。
4、第三种方法利用数的组成计算
5、认识加法各部分的名称。
在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？
30 + 20= 50 加数 加数 和
6 、同学们做得不错，为了奖励同学们，老师接着故事讲完，好朋友们当中，小刺猬是最调皮的，他想逗大家开心，来了个前翻滚，粘满了一盘子的果子要溜走，故事讲到这里，老师想请同学们动脑想想，发现了什么数学问题，要怎么样来解决呢？
7、自主探究第二个问题。
1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。 2）、小组内交流。 3）、汇报交流。
生：列式：50-10=40（个）
生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。 4）、认识减法算式中每部分的名称。
50 10 被减数
40 减 =
2017-4-4
教学设计
《小兔请客》教学设计
第11篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》 教学设计（一年级数学下）
2016-05-013 执笔人：叶显唐
（南平市洋后学校）
教材分析：北师大版教材第二册第五单元《小兔请客》与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：
1、一共有多少个果子？
2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
?请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？
（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）
?根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
(一共有多少个果子？)
（2）?谁能解决这个数学问题？
（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
?30+20你是怎样计算的呢? 同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具——小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A．可以用手中的小棒摆一摆。
（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）
B．用计数器拨一拨30+20。
（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十， 3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D．数数的方法，十个十个往后数。
E．3+2=5 ，30+20=50。
?同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？
（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）
（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？
（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）
（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）
（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？
（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）
?你能提出什么数学问题呢？
（还剩多少个果子？）
（2）谁能解决这个数学问题？
（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
?50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40 。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）
（3）老师总结： 我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）
（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）
（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
三、巩固练习。
1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？
2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？
（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
五、课后作业。
P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。
板书设计： 小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？
30+20=50（个） 50-10=40（个）
第12篇：小兔请客教学设计[优秀]
北师大版一年级数学下册
《小兔请客》 教学设计
张俞瑾 陈集镇中心小学
《小兔请客》教学设计
教学内容：北师大版小学数学第二册49-50页。
一、教材分析
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
二、学情分析：
本班共有43名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。但一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易以吸引他们的注意，激起他们学习的热情。
三、教学目标
1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
四、教学重、难点
重点：掌握整十数的加减法计算方法。 难点：正确计算整十数的加减法。
五、教学准备
教具：课件、学具：小棒、计数器
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，它准备请客。（板书课题）你们想去吗？小兔说如果想去参加它的生日会，就要通过它的考验。有勇气试试吗？（课件出示复习题） （1）2个十是（
），5个十是（
）。
（2）70里面有（
）个十。
（3）90里面有（
）个十。
（4）每盘10个梨子，4盘这样的梨子有（
）个。
（5）3个十和5个十合起来是（
）个十。
师：小白兔非常满意你们的表现，它决定把你们都请去参加生日会。高兴吗？那我们赶紧去给小兔过生日吧！
设计意图：以故事情境引入新课，并通过复习旧知为新课的学习作铺垫。）
（二）探索加法的计算方法及各部分名称
1、师：（出示主题图1）从图中你知道了哪些数学信息？（学生回答）
2、师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？
学生思考后，可能会提出许多问题，重点解决学生提出“一共有多少个果子”的问题。
3、学生汇报。（50个）
师问：要求一共有多少个果子该怎样列式？
板书：20+30=
30+20=
4、那20+30等于多少呢？你是怎样想的？
（会算的学生想一想是怎样算出来的，其他学生可用小棒代替果子摆一摆。）
组织全班学生交流算法，可能出现以下几种方法：
（1）摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。
（2）因为2+3=5，所以20+30=50。
（3）因为2个十加3个十是5个十，也就是50，所以20+30=50。
（4）用数一数的方法：
10、20、30、40、50。
（5）在计数器十位先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 师：你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。（学生交流想法） 师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的草稿本上快速算出这三道题。（学生独立完成）
师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20= （直接说结果）
6、介绍加法各部分名称
师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？
“相加的两个数叫加数，结果叫和” （师边说边板书 加数+加数=和） 板书各部分名称，并让学生说说算式中各部分的名称。
设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养了学生提出问题和解决问题的意识和能力。在计算时，动手操作、合作交流探索出多种的算法，体现了算法多样化。
（三）探索减法的计算方法及各部分名称
1．师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，可是……（课件出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。
聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？（指名提问题）（板书“还剩多少个果子？”）
2．师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在草稿本上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考） （1）摆小棒。 （2）拨计数器。
（3）因为5-1=4，所以50-10=40。
（4）因为40+10=50，所以50-10=40。
（5）5个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40。
教师板书：50-10=40（个）
3．了解减法各部分名称。
师：老师真是难分胜负。孩子们，加法算式里三个数字宝宝都有名字了，减法算式里的三个数字宝宝当然也有啊！减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差(师边说边板书：被减数－减数=差) 设计意图：这部分内容注重算法多样化，同时通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
（四）揭示课题，教师小结
师：今天表现真棒，请同学们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？ 生：每个数个位上都是0。
师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各部分的名称。
（五）巩固练习
1．师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，我们的同学真不错！你能用这些知识来帮鸡妈妈解决问题吗？（出示课本第50页第4题）有三只鸡妈妈找不到自己的孩子，请聪明的小朋友们帮这些鸡妈妈找回自己的孩子好吗？打开数学书第50页完成“练一练”第4题。（请几名学生将口算卡送到到相应的位置）。
2、拓展延伸
设计意图：通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。
（六）课堂总结
师：说一说这节课到小兔家做客你们有什么收获？
（七）板书设计： 小兔请客
（整十数加减整十数）
一共有多少个果子？
20 + 30 = 50（个） 加数
加数
和
还剩下多少个果子？
50 – 10 = 40（个）
被减数
减数
差
第13篇：小兔请客
“小兔请客”教学设计
瓦房店市闫店乡倪洼小学 陈素
教学目标：
1.使学生体会加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加减的道理，建立加数、和、被减数、减数、差的概念。
2.通过自己探索学习，熟练的口算100以内整十数加减整十数，培养学生的口算能力。
3.培养学生良好的学习习惯和对数学学习的兴趣。
教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：在实际情境中，通过动手操作进一步体会加减法意义。 教学准备：电脑、挂图；学生需要准备10根一捆的小棒。 课
时：第1课时
教学流程：
一、创设情境、激发兴趣
1、复习
2个十是多少？3个十呢？50里面有几个十？80呢？
2、情境导入,揭示课题。（板书：小兔请客） 【百度搜索】关键词：小兔请客 video http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D0%A1%CD%C3%C7%EB%BF%CD&fr=ala0
二、动手实践、探索算法
1、（出示图1）引导观察主题图一：同学们，请你仔细观察这幅图，你看到了什么，你能从中找到哪些数学信息，并提出数学问题。（1）一共有多少只动物？
一共有多少个盘子？（生自主列式）
（2）一共有多少个果子？（教师相机板书、齐读）
2、根据问题列算式：20+30=学生自主探究20﹢30的计算结果。教师让学生利用手中的小棒或者计数器等学具通过摆一摆，拨一拨，想一想等方法验证计算结果。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说，再集体交流。
（在验证时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法，使不同层次学生的思维能力都得到发展，这样做较好地体现了算法的多样化。） （3）生汇报出几种方法：
① 我是用摆小棒的方法。
② 我是用计数器拨珠子的方法。
③ 我是用竖式的方法。
④ 我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。
⑤ 我是先不看0，先算十位上的2+3=5，在5的后面再添个0，就是50。
4、引导说出多种算法:如：数数的方法20、30、40、50；计算的方法2+3=5所以20+30=50；以十为单位2个十和3个十和起来是5个十就是50……）
5、填写单位名称，认识加法各部分名称。20 + 30 = 50 (个) 加数 加数 和
6、（出示图2）说图意，提出问题列算式： （板书：还剩下多少个果子？50-10=）
7、同桌交流谈算法（提倡算法多样化）
8、板书结果填写单位名称
9、认识减法各部分名称。
50 - 10 = 40 被减数 减数 差
10、小结。（板书：整十数的加减法）
三、联系实际、应用拓展
1、练一练。
师摆小棒，一生叙述，其他同学列算式计算结果，进一步体会加减法的意义。
20+40=60 60-20=40
2、口答：7个十和2个十是多少？8个10和3个十是多少？……
3、计算竞赛。（数学书21页2题）
4、数学医院(改错)。
60+30=63 40+30=10 50-20=70 70+20=27
五、课堂总结、作业布置
1、说一说这节课你有什么收获。
2、作业：数学书21页3题、4题。
板书设计
小兔请客（整十数的加减法）
一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50 50 － 10 = 40 加数 加数 和 被减数 减数 差
教学反思
由于孩子太小，反复操练这些枯燥的加减法计算，会使学生失去学习数学的兴趣。为了帮助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的学习故事和游戏来组织教学，以提高学生对学习的兴趣及增强他们的学好数学的信心和愿望。 这节课的设计，我主要注意了一下几方面：
1、根据低年级的儿童特点，以故事激趣导入，并贯穿于整个教学过程，为学生创设了有利于他们主动求知的学习环境，引导学生发现、提出故事中的数学问题，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的过程，真正理解和掌握数学知识和技能，充分调动了学生学习的积极性。
2、从学生的实际出发。在上课之前首先要了解学生有关于100以内的整十数的加减法已经了解了那些知识，达到了哪些水平，哪些知识教师可以放手让学生自己学会，哪些知识需要在教师的帮助下完成。从学生已有的知识水平出发，才是学习数学知识的生长点。学生学会的不只是一种计算方法，更重要的是学会自主探索，自己去发现，让学生成为学习的主人。
3、不仅传授知识，而且有人文和情感的渗透。在情境一开始，小兔把自己采到的果子分给小伙伴一起分享，从中渗透了同学之间应该团结友爱，吃果子要先洗干净，也是提醒学生注意卫生。
总之，本节课是在轻松的故事情景中进行的，学生始终在民主、和谐、愉快的氛围中学会了100以内整十数的加减法。使学生在提出问题后自己解决问题，从中获得数学的思考方法和技能。
瓦房店闫店乡中心小学陈素
第14篇：小兔请客
评优比赛>教学设计
翔云中心小学
执教者:韦瑞萍
教学目标：
1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3．认识加减法算式中各部分的名称。
教学重难点：使学生掌握整十数加减整十数的计算方法，以及加法、减法算式各部分名称。
教学准备：小棒、计数器 教学过程：
一、情境导入
师：同学们，今天是小兔的生日，它准备了一些果子要宴请它的好朋友。 师：小兔请来了哪些小动物？ 生：小猴子、小松鼠、小刺猬
二、探究与体验
（一）探究整十数加整十数的计算方法
师：客人们都来了，小兔可高兴，你们瞧，它马上先拿出（3盘果子
）来款待它的好朋友，但细心的小兔子怕不够吃，又去拿来了（2盘果子），（课件）
师：小朋友们，你们发现每盘有几个果子吗？ 生：每盘有10个果子。
师：那老师有问题了，每盘10个果子，那三盘就有（30）个果子（课件出示），小兔后来拿出2盘就有（20个）果子（课件出示）。
师：那同学们，谁能根据我们说的这些有关果子的数学信息，提出一个数学问题呢？
（指名回答）
生：一共有多少个果子？
师：你这个问题提得真好。老师把它出示黑板上。我们一起来把这个问题读一遍。
师：问题咱们提出来，那要怎样列算式呢？先把算式写在你的课堂练习本上。 师：写好的举手，那谁来说说你写的算式是？ 生：30+20=50
师：你怎么知道30+20=50 的呢？跟我们说说。 生：3+2=5,就是50
师：你这个方法真棒，这么快就帮你算出来了，同学们，你们听懂他说的3+2=5是什么意思了吗？
师：其实里面的3就是（3个十），2就是（2个十），5就是（5个十），所以3+2就是3个十加2个十等于5个十，5个十就是50，所以30+20等于50。
师：你们听明白了吗？把这个方法和你的同桌说一说。 师：（123，坐坐好）分享完这个方法了，谁还有和他不同的方法算出等于50的？大胆的举手，大声的和我们说一说。
师：没有啊，没关系，我们可以借助我们桌子上的小棒和计数器来算一算。欢喜欢用小棒摆一摆，你就用小棒摆一摆，喜欢用计数器，你就用计数器拨 一拨。摆完拨完要记得和同桌说一说你是怎样做的。开始吧。 学生上台演示汇报
师：谁能来说一说你是怎么算的。 生：我用小棒········
师：你们看清楚了吗？你的动手能力真强啊。 生：我是用计数器拨的······· 师：（引导学生看计数器上在十位拨的3个珠子其实就是3个十又拨进来2个珠子就是2个十合起来就是5个珠子，5个十，跟我们刚刚第一个同学说的3+2=5就是50的意思是一样的。）
师：同学们，你真聪明，能用这么多方法来计算30+20 =50
（二）探索整十数减整十数的计算方法
师：你们已经清楚的算出小兔子拿出50个果子要来和它的好朋友分享了，瞧，他们正开心的聊天呢，这时调皮的小刺猬想出来表演一个节目了，它向前一滚把整盘的果子都黏在了背上，可得意了，惹得大家哈哈大笑。
师：聪明的你们，能不能根据老师的讲的故事，和这张图，找出图上有关果子的数学信息吗？
生：小兔拿出50个果子，被小刺猬拿走10个 师：小朋友，你真聪明
师：从哪知道小刺猬拿走十个呢？
生：因为它把一盘果子都黏在背上了。一盘就10 个 师，你们听明白了吗？那你们能根据刚这位同学找到的数学信息，提出一个数学问题吗？动动脑筋，想一想。 生：还剩下多少个果子？ 师：（表扬话）那要怎样列算式呢？并选择我们刚学过的你喜欢的方法算一算。 师：算完，同桌说一说，你是怎么算的。 师：谁来跟我们分享下你的方法。 生：5-1=4，就是40，所以50-10=4 师：他已经会用这个简单的方法来算了 ，真是现学现用的孩子。 生：我用小棒 生：我用计数器 （学生演示）
（三）及时练习课后练习第
1、2题
第1题，谁来说说第一张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？
谁来说说第二张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？
第2题，先做，跟同桌说说你为什么这样列算式这样算
（四）认识加法算式和减法算式各部分的名称
师：小朋友，看到你们表现这么好，老师想告诉你们一个小秘密，想知道吗？咱们都有一个好听的名字，对吗？在加法算式和减法算式里的这些数字宝宝也有 名字的，你们知道它们叫什么名字吗？
师：不知道没关系，请翻开数学书49页，看最下面，有没发现这个小秘密了，发现在，感觉和你的同桌说一说，这些数字宝宝的名字叫什么？
师：小秘密说完了吗？把书合起来，谁已经听清楚老师的话，并且做好了。 师：老师要来考考你们了，我们先看减法算式的这些数学宝宝，减号前面的数字叫（），减号后面的数字宝宝叫（）等于号后面叫（）， 师：同学们，以后我们可以它们的名字了，跟老师读一读，被减数减减数等于差。 减法算式知道了，加法算式里的数字宝宝你知道吗？+号前面和后面的数叫（），等于号后面的数叫（），让我们也一起读一读吧。
三、课堂小结
师：现在请同学们仔细观察这两个算式的数字有什么相同的地方吗？ 师：谁的眼睛最明亮已经发现了请举手 生：个位都有0 师：是的，她们个位都有零，其实想这样的数都是整十数，我们今天学习的就是整十数加减整十数。还认识了加减算式的各部分名称。
三、游戏结束
1、师：同学们，你们表现得精彩，小兔想请你们一起和它去玩个游戏，想玩吗？想得遵守游戏规则哦。能做到吗？ 师：看我们要玩的游戏是----找妈妈
师：先把卡片填完整。看谁算得又快又准确。填完整的举手。
师：老师请三个同学当母鸡，其它同学，老师一说游戏开始，请你们看看上面的有没有和你的得数一样有就是你们的妈妈了，就上去站着母鸡妈妈身边。 讲评 2、同学们，你们玩得开心吗？数学好玩吗？生活中也有很多好玩的数学游戏，老师希望你们可以留心观察，找出更多好玩的数学。
第15篇：《小兔请客》
《小兔请客》教学设计及反思
闫高小谢海绒
教学内容：北师大版一年级数学下册第49——50页。 教学目标：
1、在具体情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2、通过自主探索，能正确熟练地进行100以内整十数加减整十数的计算。
3、培养学生的自学能力，提高运用数学知识解决实际问题的 能力，获得积极地情感体验。
教学重点 ： 掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法 教学难点 ： 灵活运用所学知识解决实际问题。 教学准备：多媒体课件、计数器 教学过程：
一、板书课题
师：同学们，请大家先读读这几个数（20、30、50、90）。像这样的数我们都叫它整十数。今天我们就通过学习《小兔请客》这一课来掌握整十数的加减法。（板书课题）
二、出示学习目标
师：通过这节课的学习，我们要达到以下两个目标：能正确计算100以内整十数的加减法，并会用所学知识解决实际问题：认识加法算式和减法算式中各部分的名称。(课件出示)你们有信心达成这两个学习目标吗？
师：“真是信心满满，为了奖励你们，老师要为听话的孩子们讲一个故事，想听吗？”
森林里住着一只小兔子，小兔非常勤劳，每天都到自己的果园里浇水、捉虫。到了秋天，小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。它先端来三盘果子，每盘十个。随着好朋友们陆续的到来，他怕果子不够吃，又端来了两盘，还是每盘十个果子，现在就让我们一起去看看吧！
三、先学后教 (一)整十数加整十数
1、出示主题图。(课件出示) 师：根据图上的这些数学信息，你能解决这个问题吗？ （课件出示）问题：一共有多少个果子？
2、课件出示自学指导(一)： (1)完成课本49页第一部分，
(2)可以借助小棒或计数器说一说你们的计算方法。
3、个别汇报，全班交流结果。
4、总结
师：你们说的太好了，整十数相加，就是把十位上的数字相加，个位写0。你们看，（课件出示）小刺猬也为你们欢呼，一个前滚翻，背上沾满了一盘子的果子要溜走了，到这里，你们发现了哪些数学信息？可以提出什么样的数学问题？
（二）整十数减整十数
1、出示主题图（课件出示）
2、课件出示自学指导
（二）：
（1）从图中找出数学信息，提出数学问题，并完成课本49页第二部分。
（2）在计算时，说出你们的计算方法，并进行讨论。
3、再次汇报交流结果
小结整十数减整十数，就是十位上的数字相减。
4、教师引导学生总结，提升能力。
师：刚才说了整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法，谁能这两句话变成一句话？
（课件出示）整十数加减整十数，就是十位上的数字相加减，个位照样写0。
（三）认识算式各部分名称
师：同学们每个人都有自己的名字，其实加法算式和减法算式各部分也有自己的名字，请你们打开课本49页找找吧！
由孩子们说一说，同桌互相指着说一说。
四、当堂训练
过渡：下面，大家就运用新知识来解决一些实际问题吧！
1、课本练一练第3题。
2、解决生活中的实际问题。板书设计：
小兔请客（整十数的加减法）
一共有几个果子？
还剩几个果子？
30+20=50（个）
50-10=40（个） 加 加
和
被 减 差 数 数
减 数
数 教学反思：
成功之处：
1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
不足之处：
1、学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算
2、课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识
3、100减几计算不够准确，强调不够
第16篇：小兔请客
第三单元 加与减
（一）
单元学习内容
1、小兔请客；
2、采松果；
3、青蛙吃害虫；
4、练习二；
5、拔萝卜；
6、练习三；
7、我和小树一起长。单元教学目标
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。单元教学重点
100以内加减法的计算与应用。 单元教学难点
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。单元教学时间
10课时。 教材分析
本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。 学情分析
本班共有82名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。据了解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件 设计意图
本节教材教学设计充分运用了“情境创设——自主探究”的教学方法，力求让学生亲身体验知识的生成过程。因此在整个教学设计中，从教学情境的创设到计算方法的选择始终紧密结合学生的生活实际，大胆放手让学生去探究，去发现，去感悟，去协作，从而培养学生的合作能力，发展学生的创新精神和实践能力。 教学目标
1、结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法运算。教学重点
能正确进行整十数的加减法正确计算。 教学难点
会说算理 教学准备
小棒、苹果图片 教学过程
一、复习
1、2个十是多少？7个呢？
2、60里有几个十？80呢？
二、创设情境，引入新课
1、出示主题图，让学生说说童话故事。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
2、你还能提出哪些数学问题？
三、合作学习，探索新知
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？
2、怎么计算？
3、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。40+10=50（个） 50-10=40 （个）
5、试一试。
⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
40+20 60-20 ⑵口答：
7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？ 3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）
3、数学医院
60+30=63 40+30=10 50－20=70 70+20=27
四、课堂总结
1、交流：今天这节课你有哪些收获？
2、评价：哪些同学表现得最好？你认为自己表现得怎么样？ 板书设计
小 兔 请 客
20 + 30 = 50 （个） 50 - 10 = 40（个） 加数 加数 和 被减数 减数 差 教学反思
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃
童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
2、让学生在自主探索中求得发展
在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜欢的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。
第17篇：小兔请客
北师大版小学一年级下册《小兔请客》
（整十数加减整十数）教学设计 辽宁省大连普兰店杨树房中心小学
于晶
教学目标
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4、让学生在生成知识的过程中体验到成功感。教学重难点
1通过动手操作，进一步理解加减法的意义，掌握整十数加减整十数的计算方法
2能正确的运用加法和减法解决简单的实际问题。 教学过程 复习
师：我们先来做口算练习（出示口算卡片，生口算）
下面我们来做填空练习：50里面有（ ）个十。90里面有（ ）个十。 6个十是（ ） 8个十是（ ） 4个十和3个十合起来是（ ）个十 5个十减3个十是（ ）个十 二． 创设情境，引入新课
1今天是小白兔的生日，它邀请小猴子，小松鼠还有小刺猬到家里来做客。（板书：小兔请客）通过小兔请客，我们将学到新的数学知识。同学们也想到小白兔家做客吗?那么就让我们一起出发吧！（板书：小兔请客）通过小兔请客的学习，我们将学到更多的数学知识。
出示情境图。
请同学们仔细观察情境图，说一说你图上的小动物在什么地方干什么？生汇报。你从中获得了那些数学信息？
小白兔先拿来30个果子，又拿来20个果子。
看到又大又红的果子，小动物们馋的口水直流。刚要开动，小白兔说话了：“慢着，想吃果子，得先提数学问题。这下可难住了小动物们。同学们，你能帮小动物解决这个难题吗？
4.你能根据获得的数学信息来提数学问题吗？ 生：一共拿来多少个果子？
师:你能将数学信息和数学问题合起来完整的说一说吗？
生：小白兔先拿来30个果子，又拿来20个果子。一共拿来多少个果子？ 5.师：这道题的问题是:一共拿来多少个果子？求一共就是把两部分合起来，在这道题里，是把谁和谁合起来？
生：就是把先拿来的30个果子和又拿来的20个果子合起来。 师：你会列算式吗？ 生：30+20=50（个） 提问：30+20=50。你是怎么算出来的。请用手中的小棒代替果子摆一摆。（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。）
同桌之间互相交流自己的想法。让学生演示摆小棒，师指导。
（20就是2个十，30就是3个十，2个十加3个十一共是5个十，五个十就是50，所以20+30=50）
如果学生说的不够完整，在请学生完整的说一遍。 大家一起说一遍，同桌相互说一遍。
7.因为果子我们说几个果子，所以我们在算式的结果后面加个“（个）”，（个）就是这个算式的单位名称。
8师指算式，提问：这里的20表示什么。30表示什么？50又表示什么意思？30+20除了表示把30个果子和2个果子合起来之外，还可以表示什么？生汇报：30+20还可以表示-------
师：说的棒极了
9师：同学们，我们都有自己的名字，加法算式各部分也有自己的名字，你们知道他们的名字吗？加号前面的数叫加数。加号后面的数也叫加数。他们相加的结果叫做和。（板书）
（二）在同学们的帮助下，小动物们圆满的完成了小白兔交代的任务。
1.大家刚一起准备吃的时候，一件意想不到的事情发生了：发生了什么事呢？请同学们看第二幅情境图。生：小刺猬带走10个果子。你还发现了哪些数学信息？
2.你能将获得的数学信息完整的说一说吗？让生根据获得数学信息提数学问题？还剩多少个果子？
让生将数学信息和数学问题完整的叙述一遍。原来有50个果子，小刺猬带走10个果子，还剩多少个果子？
3.题意：求还剩用什么方法进行计算？你会列算式吗？ 生50-10=40（个）
4.你怎么知道50—10=40呢？请你用小棒代替果子，一边摆，一边说你是怎么算出来的？
生摆小棒师予以指导
找一个学生说，不规范的师引导，再找学生完整的叙述方法。
生看算式说算理：50-10=40 50里面5个十。10里面有一个十。5个十减1个十还有4个十。4个十就是40.让生学着说。
5.50-10=40（个）这里的50.10.40分别表示什么意思？这个算式除了表示果子之外，还可以表示什么生汇报。
6.减法算式各部分名称。
师：减法算式各部分也有自己的名称。减号前面的数叫做被减数。减号后面的数叫减数，它们相减的结果叫做差。
50 - 10 = 40 被减数 减数 差 (三)观察算式，
师：今天表现真棒，请同学们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？
生：每个数个位上都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书）还认识了加减法算式里各部分的名称。看来参加小兔的生日晏会是来着了，我们吃到了几枚最值钱的知识果子。
巩固练习
师：吃完了果子，小兔子又给我们出题了，你们准备好了吗？请同学们把书翻到21页，，练一练的第一题。你从情境图中获得哪些数学信息，能根据数学信息提出数学问题吗？自己练习说一说吧。
1）、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？（根），我们计算出图中有多少根小棒。
2）、生独立列式计算。
3）、汇报交流。进行反馈。
3、口算比赛。
小朋友们学习的真认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。
1）、生完成书上的口算比赛。 2）、汇报得数。并说算理
3）、选两题根你老对说说你是怎样算的。
5、连线。
淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小朋友们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？
（生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。）
6、提出问题，解决问题。
智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！
（生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流）
4、小结回顾 你有什么收获？ 课外拓展
老师知道你们不仅聪明，而且是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？
最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
第18篇：小兔请客
《小兔请客》教学设计
一完小
谢海华
教学目标：
知识与技能：在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，发展解决问题的意识和能力。
过程与方法 ：通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点: 掌握整十数相加减的计算方法。 教学难点：能发现问题解决问题。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等 教学过程：
（一）、复习旧知
同学们，今天玩一个游戏，叫心有灵犀。规则：一个同学猜，另一位同学描述这个题的特点或者算式等，但不能说出它的名字。
课件出示：长方形 正方形 三角形 30 20 4个十 （设计的目的是：其一：这样把无味的试题就变成了有趣的游戏了，使学生在有趣的游戏中复习旧知。其二：还能开发学生的思维，比如30，可以描述成：29的后面的数是多少；在百数表中，它在40的上面；20+10等于多少；它表示3个十等这样学生可以想到各个范围，知识不局限在一定的范围了。）
（二）、创设情境，导入新课
现在老师就给大家讲个\"小兔请客\"的故事。
小兔种了一大片果园，经过一年的辛苦劳动，收获了好多的果子。它想，这些果子我不能自己一个人吃，我要和我的好朋友一起来分享。一天，它就把好朋友请到家里来做客。（板书：小兔请客）
出示视频：小白兔请客
教育学生：为什么大家都不喜欢小猪呢？（因为它不讲卫生）我们一定要做个讲卫生的好孩子。
出示课件：看，小兔今天还请来了谁？（小刺猬、小猴、小松鼠）
客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。
1、从这幅图画中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？
（小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子） （每盘有10个果子）
（小兔先端来的果子是30个）
（小兔后端来的果子是20个）
2、谁能根据我们得到的这些数据提出一个数学问题呢？
（小兔一共端来多少个果子？）
3、这个问题怎样列算式呢？
汇报：（30+20= ）
4、你能用什么方法算出得数呢？小组代表汇报：
（我是用1捆小棒代替1盘果子，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50）
（我是用计数器十位上1个珠子代替1盘果子，先在十位上拔3个珠，表示30，再在十位上拔2个珠表示20，合在一起就是50）
（我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）
（我用1个手指代表1盘果子，先出3个手指，再出2个手指，5个手指，就是50）
（我是口算的：30和20都去掉一个0，算3+2=5所以30+20=50）
板书：30+20=50 3个十+2个十=5个十
你们真聪明！想出了这么多的计算方法。
5、学习加法各部分的名称：现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子。 20表示小兔又端来了20个果子。 50表示一共有50个果子。
出示课件：在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 \"+\" 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和
板书：30 + 20 = 50 加数 加数 和 3个十+2个十=5个十
6、反馈练习：40+20= 30+50= 70+20=
7、出示课件：老师要接着讲故事了：在这些小动物中，小刺猬是最顽皮的一个，为了让大家玩得高兴，它想给大家表演一个节目，说着就来了个。前滚翻，没想到把一盘的苹果全扎走了，逗得大家哈哈大笑。通过这段故事和这幅画，你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？
（原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个） 你能提出数学问题吗？
（还剩下多少个果子？） 怎样解决这个问题呢？
7、小组合作交流，用自己喜欢的方式来解决这个问题 。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）学生汇报。
板书：5010 = 40 被减数 减数 差
5个十-1个十=4个十
8、教材的拓展：请客结束了，大家玩得非常的开心，果子也吃完了。出示课件。根据这个情景谁还能提出一个数学问题？
还剩多少个果子？ 怎样列式？40-40=0 9：小结：同学们，你们发现了吗，今天我们学习的这两个算式中的数有什么共同点？
（个位上都是0，都是两位数）揭示课题：整十数加减法。今天我们共同总结了一个简单快捷的方法，只要把十位上的数相加减，结果写在十位上，个位的0写上就可以了。
（本环节是本节课的重点部分，我一直是以小兔请客为故事情节贯穿整节课的，教材上只是出示第二幅故事情节，我认为故事还没有结束，我又把教材进行了拓展，就是请客结束，果子也吃完了，就是40-40=0.也让学生理解了相同的数相减得0的算理。）
（三）、实践与应用
学生当老师，考查学生。
（本环节设计的目的是：激发学生的学习兴趣。在第二个探究环节，学生已经掌握了整十数的加减法。又因为低年级的孩子注意力时间短，这时已经有的学生注意力不集中了。我让学生当小老师，考学生，并进行评价，这样又能激发学生的学习兴趣来。）
（四）、课堂小结
今天我们通过\"小兔请客\"的故事，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加减法算式中各部分的名称。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在今后的学习中勤于思考，做个聪明、懂事的好孩子！
（本环节是对这节课的知识一个系统的总结。使学生知道学了哪些知识。并进行思想教育。）
第19篇：小兔请客
《小兔请客》教学设计
城关镇希望小学
李花
教学目标
1．进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 2．能正确熟练地进行整十数加减整十数的计算，明白算法多样化。 3．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点
掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。 教学难点
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程
一． 复习铺垫
1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ）
10个十是（ ） 60里面有（ ）个十 90里面有（ ）个十 二． 创设情境
小朋友们，今天是小免生日，你们愿意去参加它的生日宴会吗？好，我们去看看小动物的生日是怎样过的，它们都准备了什么？在进门之前老师有要求：要有礼貌，守纪律。能做到吧？嗯，希望小学的孩子最棒了，我们怎能惊扰小动物啊。 板书课题：小兔请客 三． 探究新知 1．探究整十加法
瞧，小免邀请了哪几位动物好朋友？ 对，有猴子，小刺猬，小松鼠。 从图中你还发现哪些数学信息？
每盘有（ 10 ）个果子，共有（5）盘。真了不起！
看到这么多的果子，你能提出一个怎样的数学问题？想好的，请给老师一个信号。。 生提出问题： 一共有多少个果子？
这是用（加法）解决的问题。 会列式吗？并说说你的想法。 20+30=50（个）
20指的是？（左边的2盘果子，1盘子10个，2盘2个十是20个，） 30指的是？（右边的3 盘果子，3个十是30个。） “一共”是求和，用加法解决。
你说的真明白！哦，聪明的小朋友们，想想还有别的解决方法吗？ 方法一：摆一摆。
捆代表达式10个果子，先放2捆，再放3捆，合起来共5捆。5个十是50。 所以，20+30=50（个）
有与他想法一样的同学吗？哦，瞧 ，XX小朋友坐得多端正啊，一看就知道他也想到了。老师采访一下，是吗？真棒！ 方法二：合十法
2个十加3个十是5个十，5个十是50。所以20+30=50（个） 方法三：不看个位的“0”，看十位上的数字。
这种方法就是，先不看个位上的0，把十位上的数字相加，最后得的结果后面再添上个0。例如20+30这个算式，可以先算2+3 = 5 所以20+30=50（个） 你想到这种方法了吗？真的很了不起1！ 方法四：拨一拨 用计数器拨一拨。 方法五：数一数 10个10个地数，10，20，30，40，50。
同学们真是太棒了！说了这么多方法，你喜欢哪种计算方法？和同桌说说。 认识加法各部分名称。
加法和小朋友们一样，都有自己的名字。我们来认识一下，
20 + 30=50（个）
： ： ：
加数 加数 和 2．探究整十减法
小朋友们，你们平时出门时会跟爸爸妈妈打声招呼吗？会打招呼，你们真懂事！看，小剌猬忽然想起，来小兔家忘记和爸爸妈妈打招呼了，怎么办？怎么办？红红的果子还没吃„„小剌猬灵机一动，只见它在盘子里打了一个滚，得意地走了。看，把大家惹的哈哈大笑。 同学们，根据这一情境，你还能提出什么数学问题吗？ 50个果子，小剌猬拿走10个，还剩多少个？
会自己解决吗？先和你的好朋友讨论一下你是怎么列式，怎么计算的？ 好，老师开始找同学说说你的解决方法了。
方法一：做减法想加法，10+40=50 所以，50-10=40（个） 方法二：5个十减去1个十，等于4个十。 50-10=40（个） 方法三：摆小棒，5捆拿走1捆，剩4捆。 方法四：用计数器拨一拨。
我们又有那么多方法，你要用你喜欢的方法 ，去解决生活中遇到的整十数加减法问题。 加法算式里都有自已的名字，减法算式里也有自己的名字。
5010 = 40（个）
： ： ：
被减数 减数 差 教学反思；
第20篇：《小兔请客》
《小兔请客》教学设计
教学内容：北师大版一年级数学下册第五单元加与减
（二）中的《小兔请客》
教学目标：1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义
2．探索并掌握整十数加减整十数的计算方法
3．认识加减算式中各个部分的名称
教学重、难点：使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。 教学过程：
一、创设情境，快乐复习
小朋友，今天数学老师想带领大家到数学王国里去看看，你们想去吗？那要先通过数学老师的挑战，才能进去哦！
出示：1.3个十是（
）;
2.40里面有（
）个十;
3.50里面有5个(
);
4.4个十和2个一组成（
）.像
10、20、30„这样的数，我们叫他们(
整十数
)。 引出课题：《整十数加减整十数》
二、探究新知 第一站：小兔家
1、探究加法的计算方法
今天是小兔的生日，我们去它家看看吧！（播放音乐：小兔请客）谁来说说小兔都请了哪些朋友啊（小羊，小鹅，小猪）。现在呢，小兔拿了些红果来请小朋友吃！ （1）、大家认真观察，从图中你得到了哪些数学信息呢？
每盘10个红果、有5个盘子、小兔先拿来3盘，再拿来2盘、一共有4只小动物 （2）、你能根据这些信息提出什么数学问题呢？ 一共有几个盘子？一共有多少个红果？（板书） （3）、师：小朋友提的问题都不错 要求“一共有多少个果子？”，怎样列算式呢？（根据学生回答板书：20+30=或30+20=） 师：30+20等于多少呢？你是怎么计算的？（先想想，然后把你的想法告诉同桌） 师：谁愿意大声的说出自己的计算方法吗？ 生1：因为3+2=5,所以30+20=50 生2：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，就是50 （4）、原来30+20可以这样计算，你学会了吗
师：谁能告诉我20+40=（你是怎么算的？）30+50= 20+10= （5）加法算式各部分的名称
师：小朋友，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书
加数+加数=和）
2、探索减法的计算方法
师：小白兔可大方了，刚才一共端来了50个红果，但现在被小猪端走了一盘 （1）、聪明的大家，根据画面能提出哪些问题呢? 还剩下多少个红果？
（2）师：还剩下多少个红果？你打算怎样解决呢，请把算式写在本子上，并想想你是怎么想的？ （3）汇报
师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗 生：50-10=40（个）（根据学生回答板书）
师：你是怎么想的?（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）、及时练习
出示：70-20=
80-30=
60-40=
90-50=（男女生比赛） （5）、减法算式各个部分的名称 师：小朋友，加法算式里三个数字宝宝都有自己的名字，减法算式里的三个数字宝宝当然也不例外，减号前面的数是被减数，减号后面的是减数，结果是差（边说边板书：被减数-减数=差）
3、教师小结
师：今天小朋友表现真棒，请小朋友仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？ 生：每个数个位数都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各个部分的名称
小结：整十数加减整十数的计算方法：整十数加、减整十数时，个位上的数与个位上的数相同都是0（无论加减还是得0），直接十位上的数加减十位上的数来求出得数。 第二站：动物园
1、帮帮小猴 50 + 50= 60 + 30= 70 – 30= 10 + 70= 80
= 10
- 20 = 60
三、巩固练习，拓展延伸
1、摘苹果
2、游乐园
仔细观察图，你们提出哪些数学问题
四、总结 教学反思：《小兔请客》教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的开始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的情境，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生讨论交流，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，还有话特别多，反而把有的问题弄复杂了，还有在引导学生回答问题上有些欠缺，语言不够精炼，练习的设计不够充分。
