《日月潭》教学设计
一、教学三维目标：
1、知识与技能：
1.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。
2.练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。
3.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情
2、过程与方法：
(1).充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
(2).创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、情感态度与价值观要求：
欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情
二、教学重点：
日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
三、教学难点:
针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。
四、教学用具:
多媒体教学课件(包括日月潭的风光图片和纳木错的风光图片)
五、教学课时：一课时
六、教学过程
(一)激情导入
1.(多媒体课件出示日月潭风光) ①同学们, 今天,老师要带你们去一个美丽的地方.同学们猜一猜这是什么地方?(生答)老师:对,这就是日月潭.〈日月潭〉。
② 解题:潭的含义。（课件展示）
2.让学生欣赏日月潭风光后用一句话或一些词语去赞美自己所看 到的日月潭。（课件展示配音乐图片）。以此导入本科教学。 3.老师展示学习导航让学生明确学习任务。（课件展示）
二、新授（课文分析）。
1.让学生大声朗读课文的第
一、二自然段。
①.问：通过读文你知道了什么？（生答） ②.师展示课件解释以下词语。
淡水湖：湖水含盐很少的湖。咸(xián)水湖 如画：像画一样。 碧绿：像玉石一样的绿
2.请学生再次品读第一自然段。（小组讨论并反馈）
1.日月潭在什么地方？
2.文章是怎样描写日月潭的湖水的？
3.作者认为日月潭是怎样的风光？（点出比喻词：像、好像） 4.为什么作者把日月潭比作如画的风光？ 3.抽学生读第二自然段，其余学生思考并反馈。
过渡:我们知道,\"日\"是指太阳,\"月\"是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? ①.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。
②.师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再将日潭和月潭标上名称。
三、巩固练习，（展示课件，让学生回顾。）
(1) 多媒体课件出示第一题(填空日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____东边像______的______叫_______,西边像_______,叫_______,所以_________)
五、拓展延伸
1.除了风光秀丽的日月潭吸引了很多游客。那么，请你们想一想，在西藏有哪些秀丽的自然风光？老师今天也准备了一些风光图片请你们欣赏。（纳木错）
四、布置作业、
请你用今天所学过的修辞手法写一段话，用上“ 像、好像、如”等比喻词。
