孩子，你能行！
——用发展的眼光看孩子 教育叙事
新学年，我的班主任生涯又开始了新的一页。接了新班。总体来说，孩子们还算听话。班级管理方面，无法沿用以前旧的制度，但大刀阔斧地进行改制也是不现实的。所以只好尝试更多的方式与孩子们沟通，以期达到优化。
现在的孩子们大都是独生子女，习惯了以自己为中心，比较敏感，表现欲望强烈，但是又有些羞涩。他们期望得到身边人的认可，但又担心表现不佳而受到嘲笑。针对孩子们的特点，我采用了以激励为主的评价方式。增强孩子的自信心，引导他们自尊、自爱、自信，做别人赏识的好孩子，好学生。
班里有个孩子杨某某。他很聪明，但行为习惯方面比较散漫。课堂表现积极性不高，不能长时间集中注意力。每次听到班干部或任课老师给我“打小报告”，面对稚气未脱而又一脸无所谓表情的杨某某，我挺头疼。他什么道理都懂，就是不能自制。我甚至一度怀疑过他有多动症。一次偶然的机会，我发现他很喜欢看书，课外知识很丰富。就有意无意的和他聊天交流。我肯定了他爱看书学习的优点，还和他交流起了他最感兴趣的话题。他侃侃而谈，渐渐地，我发现他眼光里闪烁着异样的光芒。和他平时课堂上的感觉判若两人。末了，我建议他把自己所了解的知识及时的展现，和同学们交流沟通，这样一来，知识就不再是书本上枯燥的文字，而变成自己的了。
那天聊天后，我发现杨某某变了。课堂上经常见到他高高举起的小手。我时常把一些较难的问题抛出来，他总能适时地展现他丰富的课外知识。每次他发言后，我都会大加赞赏，其他学生也时常对他报以热烈的掌声。
当然孩子终究是孩子，他的转变过程是反反复复，但总体呈螺旋形上升的。每当看到他有一些的懈怠，我都会善意的用眼神去提醒。或走到他桌前，轻抚他的小脑袋。而他，也很快的再次进入状态。
为了鼓励他，我有意的安排了几次“露脸”的机会，让他代表班级上主席台领奖，大队集会代表班级签名。我能感觉到孩子内心激烈的活动。
如今，学期已经过半，杨某某也渐入佳境。课堂上，时常有他精彩的发言，作业完成效率也提高了，一次课下，他认真地对我说：老师，其实我觉得学习挺有意思的。
我笑而不语，我知道，兴趣是最好的老师。当他建立起自信心，养成自觉主动的习惯，各方面一定会大有长进的。
身为教育工作者，我们要用发展的眼光去看待每一个孩子。及时发现他们身上的闪光点，加以引导，使孩子保持一种自信的亢奋状态。俗话说，亲其师，重其道。就让孩子们在我们赞许的言语眼光中，一步步迈进，取得更大的进步吧！
莲湖区龙首村小学 三年级语文教研组
陈 鸽
