以心换心
张惠婵
“以心换心”，教师的真心付出，真情投入，必定会得到学生的真情回报。
刚开学几天，一同事（也是一学生家长）跟我说：“小悦上学第一天回家就监督她爸爸：‘我是饭堂的卫生委员，饭后餐桌上不能留任何东西。’昨晚又跟我说：‘妈妈，我现在不是最喜欢上英语课了，你知道我最喜欢上什么课吗？是语文。’她对你崇拜得不得了„„”
听到这些话，我的内心当然是高兴的。刚接手这个班，对学生还没有完全认识，学生已经喜欢我了，证明我在他们的心中已经树立起形象。我仔细回想这几天的课堂，从第一天的班级文化引出的要求，到班干部招聘会的搞笑，再到上语文课学生的热情，确实是一个良好的开端。课室的布置，我的确花了不少心思；班干部招聘会后，我成了孩子们口中的“张总”；课堂上，我的讲课常引起同学们的笑声„„我的真心投入，短短的几天，就赢得孩子们的回报了。
小悦的语文成绩并不是很好，第一次月考和期中考试都只有班平均分的水平。期中考后，我抓住她阅读理解这一薄弱环节，对她进行了一次方法性的指导，并和家长交流了辅导的方法，第二次月考，她考上了94.5分的好成绩。期末考也上了90多。小悦在作业“给老师的一封信”上写道：“那天妈妈问我，学校作业太多了，要不要转学。我说，下一年如果是张老师教，我就不转，如果不是，我想转。张老师，我多想你一直教我们，大家都喜欢你。”
“大家都喜欢你”这一句又让我想到了一天中的一幕：第一次月考前的一天，由于课程关系，我要了一节体育课，当我上完了我的语文课，说：“下一节继续上语文。”居然大多数学生不约而同地说：“ye——！”孩子们的反映让我感动。此后，我在课堂上更注重自己的语言的生动，时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段。还有，每一天放学，“张老师再见！”、“张小姐再见！”、甚至“张总再见！”的声音此起彼落„„
反思：教育是心灵的教育。“为了每一个学生的发展”，是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应树立以人为本的管理思想，以心换心，以情促情，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩。
爱，绽放孩子的心灵之花
增城天恩学校：张彩霞
爱，世界上最简单的一个字，然而，它却有着世界上最不平凡的意义。因为有了爱，班级才如此温暖；因为有了爱，教育才更加精彩。爱，绽放孩子的心灵之花。
——题记
一 次 特 别 的 生 日 Party 班上几个女生说小滔生日，提出要为他开个生日Party，我有些意外，因为小滔是一个十分内向的孩子，平时不吭声，学习成绩也不好，朋友少之又少。小琛轻声告诉我：“小滔很可怜的，从小失去爸爸，妈妈又改嫁他乡，没人管没人疼，没水杯喝水，没牙膏刷牙，„„”我心一怔，对于这孩子我也知道他家里的一些大致情况，学习倒是经常关心，给他补课，但对于生活，还真没有太多关注，于是，马上答应了，并和孩子们一起悄悄行动起来，准备给小滔一个惊喜。
第二天，孩子们在黑板上写上了大大的六个字：“祝小滔生日快乐！”旁边画满了鲜花、气球；桌上摆着蛋糕，生日歌响起，在“祝你生日快乐”的歌声中，我看到小滔的眼睛泛出了泪花，脸上显现天真的开心。特别是吃蛋糕的时候，他一连吃了三块，我猜想他可能记忆中没有过过生日，也没有吃过如此美味的蛋糕，作为做了母亲的我，那一刻，也不免落泪，激动的泪。
“蛋糕仗”打起，孩子们脸上个个成了大花脸，笑声溢满了整个教室。“咯咯——哈哈——”我第一次听到了小滔如此开心的欢笑，第一次看到小滔露出如此灿烂的笑容。作为老师的我，那一刻，也充满快乐，感到无比幸福。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。我想：如果生活没有了爱，那么生活将枯燥而乏味，如果教育中没有了爱，那么教育也是一潭死水。爱，点燃孩子的心灵，为孩子插上了翅膀。
这 书 真 好 看
生日会后的一个中午，睡觉前，小滔捧着一本《单翼天使不孤单》趴在床上看得津津有味。这是他生日那天我送给他的。那天，我还送了一本《情感作文》和《青蛙王子副班长》以及一本写有全体师生祝福语的笔记本。送他书是因为在我的印象里，他几乎没有读过课外书，哪怕是课本推荐的课外书从来没买过，也从没借过。曾经我以为他要不就是不喜欢看课外书，要不就是懒惰不愿看。看来我真的错了，我为自己的疏忽而自责。看到他如此痴迷我真不忍心打扰他。这时，宿舍里的人可忍不住了：“小滔，那么好看的，把另外的那本借给我看！”“借我看！”另一个也争着要先看。看到几个人同时想看，小滔爱不释手地说：“这书真好看！”然后把两本书都递给了其他同学：“你们先看吧！”看到同学们喜滋滋地争着把书拿走，小滔的脸上没有失落反而露出一种给予的幸福。这就是所谓的被爱是一种幸福，爱人更是一种幸福吧。“这书真好看！”让我感到了小滔心灵的幸福，也让我为自己能为一个缺少爱的孩子送去一点温暖而欣慰，而一句“你们先看吧！”让我看到了小滔爱人的另一种幸福，看到了一次幸福生日会后的巨大改变。
我 交 作 业 了
生日会后的一个星期一，收作业时，我发现周记本少了两本。这次的周记是《欣赏元旦文艺汇演》，刚好也是本单元要求写的一篇作文。观看前我先教学生列了提纲，指导学生如何把节目写生动具体，并一再强调大家一定要认真对待。对于一向不交的小滔我还特别嘱咐说：“今天你一定要看完，不要让外婆提前把你接走，回去后再认真写。”他点点头答应了。几个不交作业的结果让我高兴不起来。我努力压住火气问：“谁故意惹老师不高兴不交周记呢？”“我那天生病请假没来上学没看表演。”小轩站起来一脸的无辜。我示意他坐下进一步问：“还有一个呢？” “小滔”有人几乎是不假思索地把手指向小滔。确实，开学这么久，小滔一次周记都没有完成过，大家指向他已经成了一种习惯。我有些担心地看着小滔，等着他的回答。他腼腆地站起来，小声地说：“我交作业了！”他的回答声音虽小却如同地震震动了教室。这时，一个成绩不错但顽皮的男生小浩不好意思地站了起来低声说：“是我没交，我没看完，不太会写，只写了一点点没敢交。”教室里轰地一下炸开了锅。我借机找出小滔的本子，他的本子工工整整地满满地写了两页令我大吃一惊。我把他写的文章展示给大家看，然后读了起来。里面的有一句话写得真不错，我反复读了几次：“台上的女生穿着红色的纱衣在花丛中翩翩起舞,如同一个个美丽的仙女„„看着她们,我仿佛变成了一只小燕子也飞到了花丛中。”虽然文中许多地方句子不通顺，但这几句妙语依然震撼了学生。我看到小滔的眼里充满了成功的喜悦，脸上露出了羞涩的笑容，而那个不交作业的同学却低下了头。
小滔因为有爱而改变，我要为了孩子的改变而继续播洒爱。诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。
爱，绽放孩子的心灵之花。
抹 不 掉 的 污 点
天恩双语学校 何秀珍
摘要：一个人的外在素质、内在礼仪，将直接关系到他在社会中的发展和成功。加强文明行为的养成教育既是我们传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。孩子文明礼仪的教育是刻不容缓的，而且是一种需要长期渗透的教育。
关键词：文明礼仪 咒骂 抹不掉的污点 以身作则 长期 渗透教育
作为一名班主任老师，除了传授知识，开发学生的智能，同时还应该培养学生良好的道德观念和文明行为。一个人的外在素质、内在礼仪，将直接关系到他在社会中的发展和成功。加强文明行为的养成教育既是我们传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。而在学校的教育中，我们却发现有不少不讲文明、性格暴躁的学生。如果我们不及时地对这些学生进行积极的正面的引导教育，势必会延误他们的健康成长，甚至于会影响社会的和谐发展，所以对不文明学生的教育更能体现老师的智慧，首先我们老师在处理学生不文明的事件是一定要以身作则，文明冷静，给学生树立一个榜样。其次应该做的是保护好学生的人格尊严不受伤害。基于这样的思考，我在平时的教育中让自己在教育工作时，从俯视到平视，从冷落到关注，从怒斥到宽容，从束手无策到教导有方„„引导学生走向成功。孩子文明礼仪的教育是刻不容缓的，而且是一种需要长期渗透的教育。
一天上午，我正在办公室里专注地批改作文，突然门口响起急促的声音 “报告！老师，我可以进来吗？” “请进！”我话音未落，班长已奔至我面前，气急败坏地说：“何老师，不好了！郭斌跟李伟江吵架了！”说着扯着我的衣袖就往外走。我心里也很着急，担心孩子出事。
没进教室，我就听见一片吵嚷声和郭斌刺耳的咒骂声：“你赔我衣服！不赔你就死定了„„”看到我，围观劝架的同学立即安静下来，郭斌好像一只好斗的公鸡，涨红着脸，怒目圆睁。李伟江捧着被墨水弄脏了一角的语文书，委屈地流着泪。“老师，李伟江他用毛笔弄脏了我的衣服！” 郭斌愤愤不平地大声告状，一边把胳膊伸到我眼前。这时，上课铃响了，我看了看他那崭新的运动服上一撇粗大显眼的墨痕。摸摸他的头，语气平静地说：“老师知道了。下课老师会处理。现在上课了，同学们该怎样做？” 同学们马上坐端正，郭斌跟李伟江也坐回座位。李伟江性格像个小姑娘，还在低着头悄悄地抹眼泪。我掏出纸巾塞在他手里，附在他耳旁轻声说：“相信你能做个坚强的男子汗！”很快，他止住了眼泪。
下课后，我把他俩叫到办公室。这时，两人的情绪都已冷静下来了，从他们忸怩的动作和羞愧不安的神色中，我知道他们刚才已醒悟到自己的过错了。我让他们把事情的原委告诉我。原来上一节课是书法课。李伟江回到座位上，整理工具时，把没洗干净的毛笔取出来，不小心弄脏了郭斌的上星期刚买的运动服。虽然，李伟江已向他道了歉。郭斌还是气坏了，以牙还牙，抓起笔就在对方的语文书上画了一笔。我先让他们评价自己的行为。李伟江说：“是我做错了，不该那么粗心，弄脏他的衣服。墨水是洗不干净的，上次写字课，我不小心弄脏了衣服，妈妈用漂渍液也洗不干净。对不起，郭斌。”“没关系，你也不是故意的。我也不该在你的语文书上画一笔，也不该骂你。”虽然郭斌的声音是低声的咕哝，但我还是非常高兴，把他俩的小手握在一块。表扬他们：“你们都会反省自己的过错，并且主动向对方承认错误，这一点做得很好。希望李伟江以后能改正粗心大意的缺点。要知道，有些过失造成的后果是无法弥补的。”接着，我让李伟江离开，把郭斌单独留下来。因为刚才他大发雷霆时的粗话仍犹响在耳边，我更担忧的是这些。我指着他胳膊上的墨水说：“郭斌，我知道你刚才发脾气的原因是这些墨水洗不干净，无论怎样洗，仍会留下一点污迹。你很心疼这件新衣服，觉得被糟蹋了，是吧？”“是的。”他脸上露出被人理解的快慰。“是呀，你知道吗，世界上还有很多东西像这块墨水一样，永远也抹不掉的。比如说话，话出口了，就钻进了别人的耳朵，留在别人的记忆里，永远也收不回来了。如果你说的是关心别人的话，会温暖人心；如果是骂人的话,就像刀剑刺在别人的心上,也像这些抹不掉的污点一样,留下一道道无法医治的伤痕。像现在，你尽管后悔、道歉，但刚才骂人的话已深深地伤害了李伟江。所以，我希望你以后，当遇到不顺心的事时，能克制自己，不发脾气骂人，要时刻记住讲文明礼貌„„”他的表情凝重起来，使劲地点头，说：“老师，以后我再也不会骂人了。”“老师相信你能做到。”
这场小**虽然平息了，但它却掀起了我的思潮，使我意识到对孩子文明礼仪的教育是刻不容缓的，而且是一种需要长期渗透的教育。不久，我开展了“文明礼仪伴我行”的主题班会。从此，我要求同学们互相监督、互相鼓励，人人争当“文明之星”，每月进行评奖。令我感到欣慰的是，获奖的名单中总有郭斌的名字。 心理学家罗杰斯认为：“接纳应是整体的接纳，不但包括学生的优点，连问题也要包括在内。作为教师，当学生不经意间做出错事时，教师应表现出充分理解学生的积极心态。”当上述事件发生时，我保持冷静的头脑，最大限度地理解、宽容学生，用温和的语态循循善诱，给学生重新审视、反思自己行为的空间，认识到自己的错误，从而主动改正错误。这样既保护了学生的自尊不受到伤害，又收到了很好的教育效果。
育人同育菜
五C
陈秋花
开学第三周星期一上午，又见我班的潘原甫同学被某老师抓了进办公室无精打采的补课，为了激起潘原甫的学习兴趣，熟知潘原甫嗜食成性的某老师身手敏捷地从抽屉里拿出一块糖和一块饼干在他面前一晃，说：“潘原甫，你快点把这道题做完，我就给这块饼干和这颗糖果给你吃。”潘原甫一看那诱人的饼干和糖果，口腔分泌的唾液马上从嘴角渗了出来，前一秒还是如死鱼眼般无神的绿豆眼在霎时间眼得溜圆贼亮。然后在饼干、糖果和老师的循循诱导之下完成了老师要他补做的作业。
铃声一响，我看着这个几乎在班里的每个老师和同学心中早已成为“贪吃”“懒惰”“幼稚”“扶不上墙”等这些极品代言词的孩子走出了办公室，我叹了一口气。心里顿时也涌起了一股复杂的滋味：他是班里年龄最小的孩子，从一年级到四年级都却成了老师、同学、家长眼中的一个难以救赎“差生”。更可悲的是连他自己都认为自己就是这么一个除了吃喝拉撒睡，再没别的追求的人。当潘原甫的身影消失在我的视线尽头后，有一个声音开始在心里拷问我：孩子，我该拿什么来拯救你？
当天晚上是我值晚修，潘原甫还是一如既往地两趴在课桌上，用桌面顶住下巴，沾满了各色笔水的左手拿桌开学三周就外加没皮没脸的语文书，右手拿了一支正呕得食指和拇指都乌漆抹黑的水笔，在皱巴巴的语文生字本上写着一些可能连他自己都辨认不了的字。想起他白天在办公室补作业的那一幕布，我的脑子不知道为什么掠过这样一句话：拯救孩子的灵魂比拯救孩子的学习来得重要。
晚修铃声响起后几分钟，我接到潘原甫妈妈的电话，说家里有事星期二让他请假回家一趟，具体原因不愿说。我叫班长陈亭伊看班，把潘原甫叫到了办公室。我跟他说了他妈要他请假回家的事，他说，他妈跟他说了他知道。我就问他原因，他说他妈交代过他不能跟任何人说家里发生的事。我也没勉强，就跟他聊起了白天老师给他补课，他吃东西的事。我说：“潘原甫，你爸妈把你送到这学校来的目的是什么啊？”他说：“想让我学好知识啊。”我说：“除了知识就没其他要学的了吗？”他说：“学做人啊。”那接着问他：“那你现在有写过作业，听过课吗？我今天看到老师要你写作业得给你东西吃哄着你才写啊。这就是你爸妈交那么多钱送你来这里两亲目的，你一样都没达到啊。你以为你爸妈赚得钱太多了让你来这里浪费的吗？”他低头不语，突然有点想掉泪的样子。平时的学生不爱学习我也会说：“你以为你爸妈赚得钱太多了让你来这里浪费的吗？”我没想到，这个脸皮厚得很的家伙会这么脆弱。我再问：“不是老师说你这两句你就难过成这样吧？平时也没见你这么脆弱呀！”他低着头说：“老师，其实我爸妈家现在没什么钱了。因为我爸做生意失败了，欠了可能有一千万的债，被人上诉了。可能要坐牢。我妈妈为这事几乎天天哭，还闹过自杀。幸好我表姐拦住了。现在我妈白天拼命赚钱和找律师，晚上就拼命地找人借钱准备给我老爸打官司呢。妈妈告诉我，爸爸现在不在家里，家里的事也不能跟别人说。”
潘原甫这么大的家庭变故让我唏嘘不已，但我想这也许是不仅是上天对他的父母，可能对他来说也是一场考验。如果他能在这场考验当中磨炼一下，也许对他的成长是件好事。于是，对他说：“既然你家里发生了那么大的事情，妈妈要去找律师帮你爸爸打官司，还要照顾两间工厂里继续赚钱给你爸爸打官司，你还有个五岁的小弟弟要照顾。你就是家里的男子汉，顶梁柱了。如果你还是像这样，老师给你一块饼干一颗糖，你就像马戏团里猴子一样扑过去，吃了东西，才去补作业。你想别人会怎么看你？在别人眼里，你就是一只没有尊严，没有人格的，为了口吃的，别人一抛香蕉你就扑过去的马戏团里猴子而已。而且，据我所知，你这种形象在同学和老师心里已经存活了四五年。我问问你，你的爸爸妈妈拼死拼活赚了钱让你来天恩，就是为了培养一只只会靠别人施舍一点吃的就不顾尊严与人格的猴子吗？潘原甫，如果你的理想就只是做这样一只猴子的话，我成全你，我每天都喂你一点吃的，遛着你来玩好吗？然后我就回去跟你父母说，你们生了一个天生就愿意做马戏团里的猴子的儿子。他不想学习，不想有尊严，不想做一个堂堂正正的人。”
他一听，哭得更大声了，说：“老师，我对不起我的父母。老师，我也对不起你的教导。可是在以前从来没有人告诉我这么贪吃原来会让人家看成是一只没有尊严和人格的猴子的。要是我以前知道，我一定不会为了有东西吃才去写作业的。”我接着说：“你在别人眼里不仅是个吃货。更是个跟动物一样只管吃喝拉撒睡，不懂得学习，不懂得上进，不懂得为父母争光，为自己争气的软蛋！人要想活得有尊严，有人格，除了不去贪别人的东西吃，更要懂得自立自强，用努力与实力证明自己，让别人欣赏你，敬佩你!你看你，爸爸为了给你创造一个好家庭环境，拼死拼活还吃着官司，就是让你这样为他争气的吗？”他听了，抹了抹眼泪说：“老师，我会永远记住你今天说的话的。我一写改掉懒惰贪吃的毛病，努力学习做一个有尊严，有人格的人的。我要为我的爸爸妈妈争一口气，不要再丢他们的脸。”
从那以后，他每个星期五下午都主动留下来补课，态度认真了不了。虽然有时会旧病复发一下子，但你一给他敲敲边鼓他就马上正了回来。而他的成绩也渐渐地由四五十分向六十分，七十分递增，这次期末统考，他第一次上了八十分。
潘原甫的例子，让了想起了我以前一个学生说我是一个“忙时育人，闲时育菜”的老师。现在想想，这育人跟育菜不也是有异曲同工之处吗？一个孩子的思想态度就像是一块菜地，他的学习成绩和品德修养就像地里的苗，如果你想要苗长得好，你就得把这块地给弄松、弄软、弄肥沃。当然，栽下苗去以后还得有虫的时候得捉虫，缺水的时候得浇水，吹倒的时候得正苗，长草的时候得除草。只要你精细耕耘，你一定会迎来丰收的一天。
