《太阳》教学设计
一．引入
1、谜语
出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；
不是穿的，比穿的少不了；
眼睛能看见，手却摸不到；
看上去很小很小，实际上却很大很大。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
师出示太阳的图片
师：关于太阳，有这样一个神话故事：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。这个故事就是《后羿射日》。今天我们就来了解剩下的这个太阳。 请同学们齐读课题。
二、学习生字词。
在了解太阳之前，我们先来认识这篇课文的生字。请小组合作读生字词，读完识记生字。（出示生字词）
小组学习
小组读——个人读——开火车读——齐读
师：我们不但会读还要会认，会读会认了，我们还要会写。我们这课那么多生字，我们挑一个最容易错的字来写。（有学生找出难写难记字）
三、学习特点
师：我们认识了生字，现在我们把生字带入到课文中去，朗读课文边读边思考老师上节课提出的问题，课文介绍了太阳的哪些内容？谁来说说？
1、太阳的特点。
2、太阳和人类的关系。
师：首先我们先来学习太阳特点这一部分。请同学们快速默读1——3自然段，介绍了太阳的哪些特点？请用横线画出描写太阳特点的句子。（ppt）
师：太阳有什么特点？（远、大、热，板书）到底太阳有多远，多大，多热呢？首先我们来看远的特点。请一个同学来回答。
（ppt）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
指名读。太阳离我们很远、、、、有多远呢？ 生：1.5亿公里远。
师：1.5亿公里，这可是相当大的数字吧。谁能把它具体形容出来了哦。如果步行到太阳上去，得走…… 生：如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年； 师：那要几辈子走啊。如果坐飞机呢？ 生：就是坐飞机，也要飞二十几年。
师：孩子们，你知道吗。坐飞机到北京就两个小时。到太阳上去，坐飞机，也要飞二十几年。真是够远啊。
我们一起合作读吧,你们读红色部分。
师生接读：太阳离我们有-----1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多---要走3500年；就是坐飞机，也要飞---二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？数字加红色。
师：你们刚才读到的这些数字有什么用处呢。如果换成这个句子，那个更好？ 出示句子比较：“太阳离我们很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。”
对，加上这系列的数字，让我们更形象地感受到了---远。这种方法在说明文里是常用的叫---列数字（把这三个字写在这个句子下面吧）。让表达更具体。还用如果步行，就是坐飞机……用这样熟悉的例子，让我们更加的容易理解呢，这也是一种说明方法-----叫举例子，也把它写在句子下面吧。
指名说。太阳有多大。
生：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它可大得很，要130万个地球才能抵得上一个太阳。
师：我们生活在地球上，对我们而言地球非常大吧，我们不可能走遍地球的每个角楼落，然而，拿太阳和地球一比较，地球就很小了，从而更加突出太阳的大。 这说明方法就叫做---作比较（写在句子下吧）。
指名说。太阳那么远，我们依然享受着它给我们带来的光明和温暖，到底是为什么呢？（因为太阳会发光，会发热，是个大火球。）这是一句比喻句，在说明文这种方法叫---打比方。到底有多热呢？太阳的温度很高，表面温度有5500摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。
2、谁来判断一下这句话里，用了什么说明方法呢。---列数字 师：点击数字:：5500摄氏度，联系生活体验说说
生：—炎热的夏天一般只有39摄氏度左右，而我们躲着空调房里，不敢出来了。烧开的水，大概是100摄氏度，如果不小心倒在手上，那就不得了。
师：然而5500摄氏度，---生：读句子---就是钢铁碰到它，也会变成汽。 师：实在是太热了吧。“估计”这个词在哪儿用过---数学里估算—就是不确定的算法。说说理由吧，这里为何用估计呢？
生：因为这么高温度，谁敢上去呢，所以只能估个大概吧。
师：是呀，这也是说明文一种用词的准确性所体现呢。今后学一招哦。
作者在介绍太阳的特点是，运用了作比较、列数字、打比方、举例子等说明方法，把太阳的远 大 热 三方面的知识介绍得很具体、通俗、具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。今后我们在说明、介绍一种事物时也要注意运用哦。
