《太阳》教学设计
【教材分析】
《太阳》是“人美版”小学美术一年级下册中的一课，属于“造型·表现”领域。本课教材展示了用泥塑造的多种不同的太阳作品，及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。
【教学目标】
1．知识目标：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻划，感受古老艺术中的太阳文化。
2．能力目标：尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现，并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。
3．情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从而培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
【教学重点】感受自然界中丰富多彩的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻划。
【教学难点】采用搓、刻、贴、印、压等多种泥塑技法进行简单的太阳浮雕造型创作练习。
【教学过程】
一、猜谜语，导入新课
教师引导：小朋友们，喜欢猜谜语吗？现在我们猜个谜语好吗？
有位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。
二、初次作业
1．说说印象
教师引导：太阳，我们几乎每天都看得见，它能使草木青翠，花儿红艳，给我们带来光明与温暖，让人类生生不息。谁来说说，每天，你看到的太阳是什么样的？
是的，不同时间、不同地点，太阳给我们的不同感受。是呀，早上的太阳柔和、中午的太阳热烈、傍晚的太阳苍白；冬天的太阳温暖，夏天的太阳火辣；晴天的太阳灿烂，雨天里，太阳躲到乌云后面去了，显得很阴暗。
2．速画太阳
小朋友们，你们喜欢什么样的太阳呢，请用一支笔，把你心中的太阳画在纸上。
三、分析特征
1．师将学生的线描作业——我心中的太阳选一部分贴在黑板上点评。
2．引导学生观察同学们对太阳五官、表情、光芒的不同表现方式。
3．小结：刚刚我们欣赏了同学们的作品，把太阳想象成了各种身份：可爱的小弟弟、慈祥的老公公„„太阳还有很大的脾气，也会喜怒哀乐；太阳还喜爱带不同的光芒头饰。
四、感受文化
从古到今，人们都喜欢创作与太阳有关的艺术品，今天我们就来欣赏两件太阳题材的名作。 1．古代太阳名作欣赏
名画1：马王堆帛画
这是1972年在我国湖南马王堆出土的一幅帛画。看，画中也有一个太阳，这个太阳里面还有一只金乌。它是二千多年前我国古人心目中的太阳。
名画2：太阳历石
这是古代墨西哥阿兹特克人创造的太阳历。它是刻在石头上的，中间是一个太阳神的形象。
五、尝试技法
1．今天，我们也要创作一个关于太阳的艺术形象，不过我们今天用泥塑的表现手法完成它。2．上学期我们学过一课“花点心”，现在我们一起来做个游戏回忆一下我们以前学习过的泥塑方法吧。
请每个同学取出一块橡皮泥，试试看，怎样才能使它变成一个圆球？（师板书：团）比比谁团得又圆又快。
现在你们能把这个球变成一个饼吗？用什么方法？（板书：压）
接下来，取一小块泥，怎么样才能把它变成一个又长又匀的泥条？（板书：搓）比比谁的搓得又匀又长。
除了刚才说到的方法，你们还会哪些方法？生汇报：捏、切、印、贴、刻„„
六、同桌一起欣赏书中的泥塑作品，说说它的各部分用的什么方法，你会吗？
七、泥塑练习——做个太阳雕像 1．作业要求：用泥塑方法做一个太阳的雕像。
2．学生作业练习，教师巡回指导。
八、作业展示
九、总结提升，拓展延伸。
教学反思：
《太阳》是人美版一年级下冊中的第三课。上课前我查了很多资料，设计了多种教学环节。 “新课程倡导主动学习，重视激发学习、创造的兴趣，学生自主学习，探究的能力才能得到发展。”针对这一新课程理念，我设计了“激趣、探索、想象、创作”这几个教学环节。 片断一：激趣导入
一年级学生对每一节课都充满了向往，我开课之余就问他们喜欢猜谜语吗？随之说出一个关于太阳的谜语，学生顿时充满了兴趣地进入到了本课的学习之中。 片段二：探索太阳
“探索”为学生提供更多地参与、活动和主动探究的机会。用提出问题考考大家的方法，让学生交流你们平时见过的太阳是什么样的？针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，让学生去思考、去尝试解决问题。 片段三：想象太阳
“每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?” 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形、太阳的光芒，接着我让学生用勾线的方法自由地想象属于自己的太阳
，我充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力！”
片断
四、创作太阳
这一环节的作业要求是：“自由地想象并用自己喜欢的方法创作一个属于自己的太阳”，引导学生知道“我们长得不一样，画的太阳也不会一样，我们有着不同的个性，世界才如此丰富。”这样就深入到学生的个性和心灵，使这一创作活动变成了学生“我想做”与自我表达的愿望。学生们兴致勃勃地进行着泥塑创作，尽情的体验着创造的乐趣与成功的喜悦！
总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！
当然这一课的教学中也有不足之处，如对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。
