21、太阳
【教学目标】
1．会认读本课7个生字，掌握“繁”字的笔顺，正确书写“抵、繁”两个生字。学会“结果”的两个不同读音的不同含义。
2．了解顿号和逗号的不同用法，在朗读中注意顿号与逗号的区别。
3．继续提高把握文章主要内容的能力，学习根据课文的要点概括课文主要内容的方法。
4．通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学重点】
1．继续提高把握文章主要内容的能力。
2．通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学难点】
通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学准备】 教学课件 【教学过程】
第一课时
一 创设情境 ，激趣导课
播放视频导入：同学们，太阳每天都从东方冉冉升起，当灿烂的阳光普照大地的时候，地球上总是一派生机勃勃的景象。
对于太阳我们都很熟悉，但你真的了解它吗？这节课我们就一起去认识一下。 齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、读准字音、读通读顺课文。
2、检查生词。
⑴ 检查带拼音的二类字组成的新词。
⑵ 去掉拼音读新词。
3.指导书写。
⑴ 出示本课要求会写的14个生字。自己选择难写的写一写。 ⑵ 提醒同学们哪些字需要注意。 ⑶ 能把“繁”字的笔顺写正确。
⑷字理指导“抵”。 教师示范“抵”的书写。提醒学生别忘了下面的点。要想把字写美观注意做到：左高右低，斜钩舒展。 学生田字格中书写，正确、美观。
4.检查课文预习情况，指名读选择自己喜欢的段落。
5.概括课文的主要内容。
⑴默读第一到三自然段。
主要写了什么？都能用一个字概括。 ⑵略读4－8段，用文中的一句话概括。
结合板书概括课文的主要内容。总结概括课文内容的主要方法。 三 认识各种说明方法及其好处
1.学习第一自然段
⑴默读第一自然段，从哪些句子中感受到了太阳离我们很远？请画一画。 学生读有关的句子。 出示句子：
太阳离我们有1.5 亿公里远。 太阳离我们很远很远。 你认为哪一个更好？为什么？
小结： 作者用1.5亿这个数字说明了太阳的远，这种说明方法就是列数字。这个数字让我们准确、具体地知道了太阳与我们的距离到底有多远。
⑶ 认识举例子及其好处。 你还从哪体会到太阳的远？ 出示句子：
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
小结：作者通过我们日常生活中所熟悉的例子：步行、坐飞机就让我们知道了1.5亿公里有多远。这又是一种说明方法叫：举例子。通过举例子就让我们感受到了1.5亿公里有多远，这就是举例子的好处。
⑹ 指导朗读。
谁来读读这段话，注意读好变色的词语。
太阳离我们有1.5 亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
2.学习
二、三自然段 自学提示：
⑴ 在
二、三自然段中任选一段学习。
⑵边读边思考哪些语句写出了太阳大、热的特点？画一画。
四、学生汇报交流：
1、从哪些句子体会到太阳的大？ 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。巩固列数字这种说明方法。这不是在写太阳吗？怎么又写到地球了呢？这里用了作比较的说明方法。为什么要拿地球和太阳作比较呢？这样更能突出太阳的大。同学们请看这个句子，不仅运用了列数字的说明方法，还用到了作比较的说明方法，更让我们感受到了太阳真是大得惊人！
2、指导朗读。
3、从哪些语句中感受到太阳的热？
太阳会发光，会发热，是个大火球。自己读读，在这里把太阳比作了什么？ 这是打比方的说明方法。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽：中心温度估计是表面温度的2500倍。
去掉文中的“估计”，体会用词的准确。
4、指导朗读。
五、总结
同学们，有了太阳植物才能开花结果，有了太阳动物才能生存繁殖，有了太阳我们人类才能过着幸福的生活，太阳和我们密切的关系，我们下节课来学习。
第二课时
【教学目标】
1．通过圈点标画、联系生活实际等方法，认识太阳与人类的密切关系，并能运用关联词语“因为……所以……”“如果……就……”说一说。
2．进一步激发对自然科学的兴趣。 【教学重点】
通过圈点标画、联系生活实际等方法，认识太阳与人类的密切关系。 【教学难点】
进一步激发对自然科学的兴趣。
一、复习导入：
听写“繁殖、抵得上、蔬菜、野兽” 等较难、易错的新词。
二、研读太阳与我们的密切关系 ⑴ 出示过渡句。
过渡句有着承上启下的作用，那在这里重点强调的是什么？ 谁能读出来？自己练读，再指名读。
⑵ 太阳和我们的关系有多密切呢？请同学们自己读读第四自然段，看看作者都写到了哪些事物？标一标。
① 学生读第四自然段，表有关的事物。 ② 学生根据下面提示进行汇报。 太阳与（
）关系非常密切。 ③ 教师根据学生回答进行归类。 师：树木、庄稼都可以归为植物类。 出示：太阳与（植物 ）关系非常密切。 ④ 学生进行归类。
你能像刚才这样把剩下的事物归归类吗？ 同桌两个讨论讨论。 ⑤ 引导学生归纳出：
太阳与（植物 ）关系非常密切。 太阳与（动物 ）关系非常密切。 太阳与（人类 ）关系非常密切。 太阳与（资源）关系非常密切。
⑶ 第五至第七自然段写到了哪些事物呢？你能自己归归类吗？ ① 学生读文思考。 ② 引导学生归纳出：
太阳与（自然现象）关系非常密切。 太阳与（预防和治疗疾病）关系非常密切。 ⑷ 师小结。
无论是植物、动物，还是人类，都与太阳有密切的关系。 无论是资源还是自然现象，都与太阳有密切的关系。 甚至是预防和治疗疾病也与太阳有着密切关系。 可见，太阳与我们的关系真是密切。
一句话（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） ⑸ 运用关联词语来说说太阳与我们的密切关系。
① 太阳与我们的关系这么密切，那你能用上“因为……所以……”来说一说吗？ 在小组内交流一下。
② 创设情境，合作说说太阳与我们的密切关 系。
指三名同学分别从不同类别用上“因为……所以……”说说太阳与我们的密切关系。
其他同学一起说：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
③ 太阳与我们的关系真是太密切了，那你还能用上“如果……就……”来说说吗？
学生自由发言。
一句话，（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） ⑹ 联系生活实际谈谈太阳与我们的密切关系。
太阳与我们的关系真是密切，同学们想一想，我们使用的课桌和太阳有关系吗？书本呢？
小结：可见，地球上方方面面的事物都和太阳有着密切的关系。
三、再创情景，升华情感
再次播放课件：同学们，学习了课文，当你再次看到冉冉升起的太阳时，你一定想更多的去了解它。其实，宇宙中有许多的奥秘等待我们去发现，去探索！
