《太阳》课标分析
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个让学生说一说的环节，将在阅读中学到的知识自然地迁移到表达当中去，使学生把 阅读和写作，理解和表达融合在一起，共同提高。
《太阳》教材分析
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系。
《太阳》学情分析
本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，但是对说明文的说明方法还很陌生，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。
根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
《太阳》 教学设计 【学习目标】
1.会认7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学重点】
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程
一、谜语导入
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
老师带来一个谜语，看谁能猜得出来。 出示谜语课件：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。（学生猜出谜底）
师：我们经常看到太阳，可是对它又有多少了解呢。这节课我们来学习一篇与太阳有关的课文。（学生齐读课题）我相信通过这节课的学习，同学们会对太阳有更多的了解。
师：下面按自己喜欢的方法读课文，画出生字词，注意读书的姿势.
二、初读课文，自主识字
1.现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读通句子。 2.认读词语。（齐读、指名读、开小火车读） 差不多
估计 抵得上 比较 摄氏度 凝成
生存 繁殖
杀菌 预防 治疗 庄稼 蔬菜 鸟兽
3.这些词语中有没有不理解的？你知道“繁殖”是什么意思吗？学生能用自己的语言表述或者举例解释说明即可。
三、再读课文，整体感知
1.课件出示课文第一段（老师讲《后羿射日》的故事）并质疑：是真的吗？随即出示课件：太阳离我们有1.5亿公里远。讲述:太阳离我们这么远，它身上到底藏着什么秘密呢？
2.出示自读要求，学生读课文。
3.概括课文内容，说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 4.学生交流汇报。
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
四、品读课文，了解特点
（1）学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？ （2）学生汇报交流。 ①交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” b、比较：“太阳离我们很远很远。”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解） （板书：列数字举例子） d、指导朗读第一自然段 ②交流“大”、“热”的特点： （学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字） b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方） c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
五、拓展练习
学生运用列数字的方法，进行说明。
六、总结
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们重点了解了太阳的特点，以及作者的介绍方法，即列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。 下节课我们继续学习它与地球的密切关系。
七、作业：课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
【板书设计】
太 阳
远 大 热
《太阳》教学评测练习
21、太阳
知识积累
一、拼一拼，写一写。
chà shì zhuāng jia cún （ ）不多 摄（ ）度 （ ） 生（ ） fán zhí shū jiào yù （ ） （ ）菜 比（ ） （ ）防
二、想一想，填一填
氐--（亻 ）---（低） 家---（ ）---（ ） 直---（ ）---（ ） 交---（ ）---（ ）
三、想一想，连一连。
美丽的 关系 治疗 探索 温暖的 地球 吸收 疾病 密切的 世界 凝成 热量
神秘的 阳光 继续 水滴
三、填关联词语。
虽然……但是…… 因为……所以…… 如果……就…… 不但……而且……
1、（
）太阳离地球太远了，（ ）我们看上去只有一个盘子那么大。
2、太阳（ ）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。
3、（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物。
五、课文再现。
太阳离我们有（ ）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年；就是坐飞机，也要飞（ ）年。
地球上的（ ）和（ ）， 都是（ ）送来的。 如果没有（ ），地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ）， 没有（ ），自然也不会有人。 一句话，没有太阳，（ ）。 发展练习快乐阅读
奇妙的鲤鱼溪
在福建省周宁县城西有个埔源村。村里有条小溪。溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂亮的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样驯顺。
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已有几百年了。鲤鱼死了，他们就把它埋在一个固定的地方，时间久了，竟然形成了“鱼坟”
积 累 1.把文中的比喻句画出来。
2、读一读，写一写。
红白相间 顽皮 摇头摆尾 代代相传
3、课文再现。
（1）埔源村里有条小溪叫鲤鱼溪，那是因为 （ ） 。
（2）因为 （ ） ，所以村民们更加爱护鲤鱼了。
感 悟
3、认真读，想一想，短文主要从（ ）和 ( )两方面来写鲤鱼溪的神奇。
4、读了这篇短文后，把你的真情实感写出来吧！
能力拓展
你还积累了哪些有关太阳的知识？和同学们互相交流。
《太阳》教学效果分析
教学开始利用谜语引入，大大激发了学生的学习兴趣，从而很好的引入的课文的教学。
在学生初读课文，大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后，教师及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。
教学中，注重小组讨论前的个人思考，注重小组合作学习的方式方法，注重培养学生倾听别人的发言，因此使这节课中小组学习有序有效，达到了预期的效果。 1.自主学习，初步理解。自主学习是新课程倡导的学习方式，也是发展学生自学能力的主要途径。在这一节课中非常注重引导学生自主学习。一开课，教师就引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，自主学习生字词，同时引导学生把握课文的整体，即课文主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。在教学太阳的特点时，教师先让学生自由读课文，了解太阳有哪些特点，作者是怎样把这些特点写清楚的。这样的引导，为进一步领会课文的说明方法作了很好的铺垫。
2.合作学习，深入探究。合作学习也是新课程倡导的学习方式。然而实施新课程以来，许多教师组织的合作学习流于形式，缺少实效。在这节课中组织的两次小组合作学习都非常实在。在引导学生深入理解太阳的特点时，教师让学生按“远”、“大”和“热”的特点自由组合成学习小组进行学习。通过小组讨论，深入探究课文是怎样把太阳“远”、“大”、“热”的特点写清楚的。在合作中，合作的任务明确具体，难易适中，小组成员讨论充分而热烈，并有明确分工，讨论后都形成了小组共同的意见并进行了汇报交流。这样的合作学习实效明显，在合作中学生真正有所发现和提高。在小组汇报交流时，对学生的表达进行了积极的评价和有效的指导，使学生的表达能力也得到了发展。
3.点拨引导，整体把握。在课堂教学中，教师的作用主要是对学生的学习进行适时适度的点拨和引导，让学生整体把握、感受课文内容和作者的表达方式。在这一节课中，学生自主学习、合作学习的基础上进行了恰当的点拨引导，使学生深刻理解、整体把握了太阳的特点、太阳与人类的关系以及作者所采用的说明方法。在学习太阳的特点时，在学生自主探究、合作学习、汇报交流后，教师是这样点拨引导的——师：“课文介绍了太阳远、大、热的特点，你是怎样知道太阳离我们有多远、有多大、有多热的？”生：“我们看到了一些具体的数字……”师：“对，课文为了说清楚太阳的远、大、热，列出了一些具体的数字……由此我们知道了在介绍某一事物时，列出一些具体的数字，可以让读者更好地理解，但数字必须是精确的、有科学依据的。这就是列数字的方法。除了列数字的方法外，课文还用了哪些说明方法？”生：“作比较、举事例、打比方……”这样的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。
《太阳》观课记录
我重点观测教师如何从学情出发选择教学内容、设计教学环节，发挥学生课前自主学习的作用，实现以学定教。在观课中我们从三个方面：教学内容选择、教学环节设计和学生学习效果进行了详细观测和记录。李老师在这节课中做到了：
一、学为基点，精心选择教学内容
李老师课前设计学生自主学习卡，精心设计学生自学的内容、要求及方式，引领学生自主学习实践，发现困惑疑难问题。教师从学情出发，尊重学生的学习需求，准确找到学习的起点，提高学生课堂学习的针对性和有效性。
二、以生为本，缜密设计教学环节
李老师充分尊重学生的学习需求，确定以下教学环节：1.创设情境，初识太阳；2.检查生字，走近太阳；
3、整体感知，理清思路；4.咀嚼品味，揭秘太阳；5.概括课文主要内容；6.质疑问难，提出不理解的内容。在每个环节中，李老师采取不同的学习策略，关注每一个学生，让不同层次的学生得到发展。
通过视频等生动的资料，让学生对“太阳”有形象的了解；通过各种说明方法运用，让学生了解说明文的特点。
三、着眼发展，教学目标达成度高
课后，我们检测了生字认读、词语听写、重点句子的朗读、主要内容的概括、人物形象的把握，检测结果如下： 1.生字认读
教学后检测的生字词，都是易错生字词，学生认读正确率达到100%，学生对生词读音掌握非常扎实。课前学生自主学习生字，为课堂学习奠定了基础，曲老师通过小组合作检查生字词语、指名接读课文等方式，着力指导学生读准字音，收到较好的效果。 2.词语听写
在重点听写的四个词语中，只有一人写错“抵”，这说明学生在课前自主学习中识记、练写生字是有效的，李老师根据学情在课堂上指导的不容易写美观的“祭”字正确率100%，说明这一环节的教学尊重了学生的学习需求，教学内容在学生最近发展区内，经过李老师的指导学生书写水平得到了提高。
3.概括内容
因为学生在自主学习中对课文内容有了初步的感知。抽测10人，除了有一名同学概括语句不简练，说的不够全面，其他学生都能简明扼要的按老师指导的方法概括课文主要内容。
《太阳》教学反思
《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也注意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。
了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简单的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球具体有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。我在此基础上又引导学生找出他们熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距离遥远。
