《太阳》教学设计
教学目标
1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点：
1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学过程： 第一课时
一、谜语导入课题。
1、谜语：
2、指名猜（师板书：太阳），齐读课题。
3、从古至今，人们对太阳有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？
4、太阳的奥秘是无穷的，今天我们一起走进这篇课文，去了解更多太阳的知识。
二、整体感知 (出示太阳幻灯)
【运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。】
1、启发谈话：
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
2、要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”) 现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
3、学生自学课文。
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。） 读（读通、读准、读熟课文。）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？） 说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。） 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。
【这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。】
三、自学课文，寻找答案。（目的是培养学生的自主学习的能力。） 【进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。】
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
△指导①。
（1）对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。
（2）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
△指导②。
（1）每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
（2）引导学生交流自己的理解情况。
（3）指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)
【实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。】
四、再读课文，细读品味。
【让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中】
1、学习第一段：
（1）太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。)
太阳离我们多远？ 太阳有多大？ 太阳的温度如何？
（2）指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
（3）文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
（4）指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。
文章这样写，你们读起来觉得怎么样？
【这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。】
②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿
在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
下面一节说明实质的又用了什么词？
• ③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：作比较)
俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
五、拓展练习
太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的。
例句：(出示句式：因为„„所以„„△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。)
学生仿照例句进行说话练习，如：
△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
六、升华主题 古人从神话的角度了解太阳，而我们现在从科学的角度了解它，老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。作业超市：喜欢科学的同学可以做一个太阳知识小报，喜欢写作的同学完善我们的微写作，《如果没有太阳》 好，这节课就上到这，下课！
