《三个儿子》教学设计
一、教学目标
1.读懂课文，读准人物说话时的语气。理解老爷爷为什么说只 看见一个儿子。
2.学会在朗读中感悟课文体现的情感，在感悟中欣赏课文，同时，培养学生具有孝敬父母的意识
二、教学重点、难点
通过朗读体会课文情感，
1、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
2、培养学生具有孝敬父母的习惯
教学过程
一、激发导入：
师：今天，我们继续学习23课《三个儿子》。板书课题，23课《三个儿子》生齐读题。师：同学们，本课的生字宝宝要来考考你，还认识它吗？大家快来读一读！（出示“我会读” 嗓子 胳膊 水桶 晃荡 沉甸甸 拎着水桶 走走停停我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。）2．师：你们读得真准确。请看下面的图画，你看到了什么？
二、设题质疑
1、以图设疑：---看
⑴【出示课件】（说一说你看到了什么？）（一个老头、三个妈妈和三个儿子）师：是啊！明明是三个儿子，
1 问题一:可老爷爷是怎么说的呢？
2、以听作答---听
【出示朗读】
⑵下面请同学门打开课文104页，一边看课文，一边听叔叔怎样朗读这篇课文：
①用直线画出老爷爷说的话。
问：谁来读一读老爷爷的说的话？（三个儿子，不对吧!我可只看见一个儿子！）
②（【出示课件】看课件出示爷爷说的话，） ③指导朗读语气：用幽默、风趣的语气读） 师过：到底是几个儿子呢？ 3.以读质问---读
⑶请同学们仿照上面叔叔的读法自己读课文第一至六自然段。 ①想一想：三个妈妈是怎么说自己的儿子的？请用曲线画出来。 问题二：问：三个妈妈是怎么说自己的儿子的？谁来说一说？ （【出示课件】课件演示妈妈说的话）
②指导读课文：前两个妈妈说话时很得意，读时语气稍快，语调稍高，第三个妈妈说话时很平淡，读时语调平缓。 ③分较色朗读课文:女生读妈妈说的话1-7自然段 师过：三个妈妈说完后去做了什么了？ ⑷问题三：一组读课文第八自然段 ①划出写三个妈妈提水的句子？
②从哪些词语可以看出水很重，妈妈很累。
“水直晃荡”、“走走停停”、“胳膊痛了、腰酸了”
③（【出示课件】一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停， 胳膊都痛了，腰也酸了
2
③你们提过水吗？说说你提水时的感受吧。假如是你拎着这么重的水桶,此时你最想什么? （这样重的水，真想有人来帮忙„„）
师导：是啊，就在三个妈妈提着水桶真想有人来帮忙时，三个儿子看见了，他们是怎么做的？ 4.以观质答：---观
问题四：
2、
3、4组读课文
九、
十、十一自然段
①【出示课件：翻跟头 唱着歌 提水桶】看三个儿子见到自己的妈妈．提水时是怎样的？
②划出书中描写三个儿子的句子？ 5．以辩释疑---辩
男同学课文十
二、女同学读十三自然段 ①问题五：老爷爷为什么说只看见一个儿子？
②你认为老爷爷看到的是哪个儿子？把你想的和同学说一说。 （老爷爷看到的是一个帮妈妈提水，很孝顺的孩子。） 6．以想悟理：
①问题六：当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，那两个妈妈会怎么说。 预设：生1：瞧，您的孩子多么疼你！您有一个好儿子啊。
生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。看，多棒！ 生3（微笑着）：他经常帮我干活的，这是他应该做的！真的没有什么特别的。
②小结师：是啊，多懂事啊! 帮妈妈提水，关心妈妈的儿子，所以，老爷爷喜欢，我们大家也喜欢。但是，只要让做妈的满意、自豪的儿子，也是妈妈的好儿子。
三、拓展练习，深入思考 【出示课件8】
A.说话训练
1、⑴、既„ „又„ „
⑵一个（只）„ „一个（只） „ „另一（只）„ „ 2你想对三个儿子说什么？
（1）对第
一、二个儿子说：“_____________________________” （2）对第三个儿子说：“_____________________________” 3.读完了课文，你想对三个妈妈说什么？
（1）对第
一、二个妈妈说：“_____________________________” （2）对第三个妈妈说：“_____________________________” 4对老爷爷说些什么呢？“_____________________________” 5.你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？ “_________” B.拓宽视野
在生活中做一个孝敬父母的好孩子应该怎么做呢？
结课：同学们，希望你们从现在开始，每天帮助父母做一件事。把这件事写一写。能做到吗？
板书设计： 翻跟头
三个儿子 唱着歌 孝敬父母
提水桶 ．
附：引导学生评议
a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。
