《三个儿子》教学设计
教学目的：
1、懂得为什么老爷爷说只看见一个儿子。
2、练习写“甸”这个半包围的字。
3、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：
1、通过学习懂得为什么老爷爷说只看见一个儿子
2、完成课后练习：用“一个--一个-----另一个”说话 教学理念：
重视朗读训练、写字训练，扎扎实实教语文，训练学生听、说、读、写能力。
教学课时：两课时（本课为第二课时） 教学过程：
一、直接导入：
1、直接板书课题，读课题。
2、复习字词和写字教学： （1）开火车认读带拼音的生字。 （2）男女生比赛读去掉拼音的词语。 （3）再读：沉甸甸。
（4）书写“甸”字。观察这个字的结构、部首。 生随老师书空字的笔顺。 生练习书写，师生点评
（5）把字送回词语中再读读，你能说沉甸甸的什么？文中指的是什么？
二、想象画面，品读第8段。
1、自由读文，看看文中哪一段具体描写了水桶是沉甸甸的？
2、你是从哪段知道的？个别读，自由读，用喜欢的符号把让你感受到水桶沉甸甸的词语画出来。
3、汇报：谁来说说哪些词让你感觉水桶沉甸甸的？ 学生提水桶：观察水，理解“晃荡”一词。
4、默读，边读边在脑海中想象画面。
5、你仿佛看到了什么或听到了什么？
6、水这么重，此时妈妈多么需要——？
三、学习9—11段
（一）学习三个儿子的不同表现。
1、三个儿子看见自己的妈妈，又是怎样做的呢？默读课文9~11自然段，找出描写三个儿子表现的句子。
2、谁来读读你找出的句子？（边出示三句）
3、请你们自由选择你喜欢的一句读一读，待会儿请你当小老师。（自由练习读）
4、你想教大家读哪句呀？（学生随机选择） （1）“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”
1、小老师带读，适时点拨。
2、这是一个什么句？
（2）“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”
1、小老师带读。
2、带上表情练习朗读。
（3）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”
1、个别读，合作读好长句。
2、能圈出这句话中的动词吗？汇报（跑、接、提、走）
3、边读边演一演。
4、全班一起演一演。
5、练习概括能力帮助老师板书。
（二）读读说说
完成课后练习读读说说：用一个-----一个------另一个说话
1、同桌讨论说。（练习说话）
2、汇报说。
三、学习2至6自然段。
1、三个儿子有着不同的表现，他们在妈妈眼中又是怎样的？ （1）请静心默读2至6自然段，找出妈妈们介绍自己儿子的话。 （2）谁来汇报？（汇报边出示三句话）
2、谁来当妈妈介绍自己的儿子？
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 谁来当妈妈读读这句。 看来在这位妈妈眼中他的儿子是聪明有力。
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” （1）谁再来学学妈妈读读这句？（一两个） （2）这个儿子最大的特点是什么呀？ “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
这个妈妈认为自己没有特别之处。
3、自由练习朗读。
4、当妈妈介绍自己儿子的时候会有怎样的心情呢？（体会人物心情，进行词语填空练习）
5、小结朗读方法：刚才同学们都能把自己当做妈妈进入角色读。 （1）四人小组同学合作分角色朗读2至6自然段，一人读旁白、另三人分别演三个妈妈。
（2）四人小组合作分角色读。（汇报）
四、思考解疑、情感升华
一、解疑升华：
1、引读课文最后两段。
2、同桌讨论：（1）老爷爷看见的是哪一个儿子？ （2）为什么老爷爷只看见这一个儿子？
3、感悟“孝”字深刻含义。
4、你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做什么事呢？（生自由说）
5、揭示主题：学会孝敬父母、感恩父母。
二、课后作业：
（1）每天都为长辈做一些力所能及的事。 （2）
1、和家长分角色朗读本课，并演一演。
2、课外阅读古今中外与孝顺有关的一些故事。 板书设计：
聪明能干 孝敬父母三个儿子
真正的好儿子
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