三个儿子教学设计【知识与能力】
１、能正确、流利地朗读课文，并在此基础上进行分角色朗读训练，能读准人物说话时语 气，培养学生的语感能力。
２、认识“既”等６个生字，会写“聪、晃、荡”。 ３、能准确地理解 “沉甸甸”等词语 【过程与方法】
１、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。
２、通过一边读一边画使学生熟悉课文，熟悉生字。 ３、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。
４、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的骄傲、自豪。 【情感态度价值观】
教育引导学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。养成认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 【教学重难点】
１、认识生字，规范生字书写。
２、通过角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。
【教学过程】
一、课前活动，谈话导入 １、师生谈话
这是康老师的儿子，虽然顽皮，但聪明、开朗、可爱，我非常爱我的儿子。我相信你们也都是妈妈心目中的好孩子。今天我们学习的课文里也有三个儿子，和你们一样也是他们妈妈的骄傲。板书课题）学生齐读课题
2、同学们想听听他们的故事吗？（放课文朗读）
二、初读课文，认识生字
１、看着屏幕，学生听朗读。（在听以前，同学们一定要做个有心人，听清楚康老师的要求，给课文标上自然段，画出本课生字。）
2、认读生字：⑴ 带拼音读。同学们听得可认真了，瞧，生字宝宝迫不及待的跳到我们的课堂了，我们来跟他们交个朋友吧！（课件出示生字，学生个别读）同学们太了不起了，谁能告诉康老师你们是如何记住这些生字的吗？(对，我们只有做个有心人，在平时的生活，学习当中就可以记住许多个字) ⑵去拼音读：那去了拼音你们还会读吗？（师出课件，学生开火车读）(同学们认得真准呀!)有个外国教育家说中国的汉字像一个个小精灵，作为中国人，我们更应该学好汉字。
3、认读词语：你们看生字宝宝还带来了他们的好朋友，我们跟他们打声招呼吧!（课件出示词语，全班读词语）提醒：晃荡、沉甸甸。
4、(1)指导书写“晃荡” 课件出示：“晃荡”我们来写写“晃荡”这两个字。晃字：上面是日，下面是光，给我们带来了光明。在本课里的意思是摇动、晃动。（学生观察，一看结构、二看宽窄、三看高矮、四看压线）教师范写(上面日写得扁一些)学生书空。
5、（2）“荡”，在本课里也是摇动、晃动的意思。学生观察，（一看结构、而看宽窄、三看高矮、四看压线）（师说：荡是有哪两个部件组成的，学生说，你看草字头多谦虚呀，把大部分让给了汤，我们同学是不是应该向它们学习呀，互相谦让，就会少发生矛盾了。）（“荡”字不是左右结构，是上下结构学生书空，边写边指导。）请同学们带着老师的提醒，先描红再书写。
(3)点评个人作业。写的正确又工整的奖励一朵小红花，写的正确的画一个笑脸。
5、读句：把这些词语放入句子当中，你还认识吗？（自由读）把句子读给同桌听，真的不错，那谁愿意读第一句给大家听呢？
⑴
1、你看！“聪明”的“聪”有我们身体上许多器官：耳、口、心，右边的两点像一双亮晶晶的大眼睛，聪明的孩子在上课时，一定会用耳朵听，眼睛看，嘴巴说，更重要的是用心去想，能做到吗？我们班的同学真聪明！（2）老师指导书写“聪”字，（一看结构、而看宽窄、三看高矮、四看压线）今天我们学习了一个关联词即、、、又、、、，谁能用它造个句子。
（3）我们班谁说话的声音是最好听？把你最好听得声音展示给大家，听，这就是好嗓子。 （4）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。(这个拎和桶也是今天的生字宝宝，你读的真准呀!)
三、分角色朗读课文
1、在每个妈妈心目中你们都是最棒的孩子，在课文中的三个儿子，妈妈是怎样夸他们的呀!(请同学们自由读1—6自然段，画出三个妈妈的话)你们读的太齐了，说明我们的同学非常的团结，我们的班级也是个积极向上的班级。
2、指导分角色朗读
请四人小组分角色朗读，3位同学分别读妈妈的话，1位同学读旁白。那三个同学愿意试一试呀!
（板书：聪明有力）第一个妈妈(康老师听出了爱孩子的好妈妈的语气了) （板书：唱歌好听）第二个妈妈(听出了为孩子骄傲的妈妈的语气)(自豪的语气)谁能告诉老师，他为什麽用骄傲的语气？谁能用骄傲的语气再读一读？ （板书：没什么特别）问什麽第三个妈妈用平和、谦虚的语气
四、出示课件总结本课。三个儿子在妈妈心目中是怎样的呢？第一个妈妈心目中是聪明有力气的孩子。第二个妈妈，第三个妈妈。
五、可文中的老爷爷问什麽说只看到一个儿子呢？孩子们这个问题我们留到下一节课来学习吧!
六、板书设计：
三个儿子
第一个儿子
第二个儿子
第三个儿子
聪明有力气
唱歌好听 没什么特别
