2．《三个儿子》教学设计
松树镇中心小学
陈丽娟
教学内容：人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》
教材分析：
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
教学目标：
1.会认6生字，会写9个生字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、故事导入：《乞丐妈妈》
师：这8块5毛钱仅仅是八块五毛钱吗？学生静静地提出自己的看法。
孩子，这个字眼在妈妈的心里永远是唯一的，是神圣的，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出，然而妈妈这个字眼，在孩子们的心中又是怎么样的呢？今天老师和同学们一起来看看发生在《三个儿子》和三个妈妈之间的故事，一起读课题。
二、初读课文
用自己喜欢的方式读课文。刚开始读的时候，注意划出自己不认识的生字新词，借助课文下边的拼音，或者请教同学老师，努力把生字读正确，把课文读通读顺读正确。第二次要在读正确的基础上，把课文读流利，读出一点感觉来。
2、学生自由读课文。 3、教师出示生字卡片：
嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 学生自由默读（不会的还可以请教同学）
个别展示读
同桌互读
赛读 （多种形式识字）
去拼音认识词语
给同学提醒或介绍你识字的好方法 。
三、熟悉课文。
师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？（13）好，老师想请13个同学来读课文。
其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
（指名读课文）
师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？
生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。
师：孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。谁再来试试？
生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。
师：真了不起。孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容
四、品读感悟
下面请同学们用我们刚学的一种读书方法----默读，默读课文认真地找找：三个妈妈眼中的儿子分别是怎么样的？请你们找出三位妈妈评价自己孩子的三句话，好好读读。 学生读后反馈。
（1）你读懂了什么？
儿子在妈妈的眼中是一个：（既„„又„„）用上这个关联词语说说自己的优点。
2 （2）你是妈妈你的心情会怎样？生：我在想，我的孩子真了不起。 请把你的感觉读出来
（3）指导朗读。（指名读，自由读，展示读等形式）其余学生积极参与课堂评价。 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” （1）你读出了什么？ （2）指导朗读。
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
（1）一生反馈后，这位妈妈，请问你认为特别的地方指什么？学生理解
（2）你当时评价你自己孩子时候的心情是怎样的？（多元理解，引导个性朗读） （3）角色置换，找自己喜欢的角色表演读
三个儿子在妈妈的眼睛里总是这样的与众不同，总是这样的独一无二，可是这三个孩子在旁观者老爷爷的眼中却只有一个。这究竟是怎么一回事呢？请同学们跟随三位妈妈的脚步来找找原因。师说：三位妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。
出示文本： 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 （1）自由朗读，从字里行间你体会到了什么 ？（水重，妈妈累）从那些地方体会到的？注意重点词语。（注意生字在语境中的再现）
（2）朗读感悟，你仿佛看到了什么，听到了什么，或者说说你此时的感受。（生述） （3）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。
（4）如果你是妈妈，你现在最希望的什么？随机板书：疼惜或怜爱
孩子们，你们对妈妈的这份爱，这份疼就是因为这沉甸甸的一桶水，把你的这份深情融入到文章中去，再读读这段话吧。孩子自由读
过渡：你们不是三个妈妈的孩子，尚能做到如此的怜惜，让我们一起来看看他们的三个孩子又是怎么表现的。
学习三个儿子的不同表现
1、学生自由朗读课文9---14小节，找出描写三个孩子不同表现的句子，分别读读。小朋友看到这样的的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？ 孩子们各抒己见。
2、重点让孩子们理解第三个孩子是不是“真的没有什么特别的地方”？你认为呢？
3、孩子们说说自己的想法。
理解：“老爷爷眼睛里为什么只有一个儿子”
3 学生各自体会后，小组里互相交流；让他们明白＂母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂的道理。 教师小结：对妈妈爱的表达有很多方式，今天我们在课堂上的突出表现，对课堂知识的掌握，其实就是对妈妈表达爱的一种好方式。一起来交一份爱的答卷。
五、生字复现，指导写字
1、单个生字出现，学生进行识记
2、出示要指导书写的几个生字：胳膊 拎 桶 停
学生先认识，然后说说字型结构，以及要注意的地方，教师随机范写，容易出错的地方用红笔勾出。
3、学生练习难写的字，教师要即时指点孩子的写字习惯。
4、展示指导，再书师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？
六、教师总结
