《三个儿子》第一课时教学设计
嘉善县杨庙小学 吴亚琴
教学目标：
1、正确认读“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个字。会写“胳膊”“晃荡”。
2、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话。
3、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
4、懂得用实际行动孝敬父母。 教学重点：
朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。 教学难点：
理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 教学过程：
一、创设生活情境、揭示课题
1、创设生活情境
同学们，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？ 你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？ 你们真是父母的好孩子。
2、揭示课题
今天我们就来学习第23课《三个儿子》 （齐读课题）
二、初读课文，认读生字词
1下面我们就来走进这个故事，请同学们翻开书本23课，请你自由朗读课文（出示阅读提示），要求把生字读准确，把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。 2.课文读好了，生字会读了吗？瞧，这些生子宝宝都跑到这来了呢！ 出示生字：
沉甸甸
走走停停
既聪明又有力气 嗓子
拎着
聪明
晃荡
胳膊 翻着跟头
唱着歌
提着水桶
A.第一个词语谁会读？生1读。（读准即表扬其预习工作很充分，若读不准就直接告诉ABB词语二三两字读一声） 请三个人读，全班同学齐读第一行。 B.请一组同学来开火车读第二行。
你发现了吗？这5个词有一个共同的特点。（都是轻声） 自己读读看。
我请一位同学来当小老师带领大家读。
C.看看第三行，自己读读看，这组词也有一个共同的特点，谁来说说看？你也能来说说这样的词吗？ 让我们一起来读这行。
3.刚才咱们还有一个任务，说说课文讲了一件什么事？老师给你帮助，自己说说看。
先自己说，然后汇报交流。
三个妈妈在（ ），她们一边（ ）一边（ ）。当三位妈妈（ ）的时候，三个儿子都来了，但是只有（
）。
三、研读、感悟
（一）1.那么三位妈妈是怎样夸奖自己儿子的呢？请小朋友们默读课文第1－6自然段，画出三位妈妈夸儿子的话。
A“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
这个儿子有什么优点呢？课文还用了“既„„又„„”把这两方面的优点连起来了，你能用“既„„又„„”说话吗？
妈妈在夸奖儿子的时候，心情是怎样的呢？试试把这种自豪、骄傲的心情带进你的朗读中去。
B“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 他的歌声真好听，就像„„
师：现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读） C．师生合作朗读，生读前两位妈妈的话，师读第三位妈妈的话（并出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
跟前两位妈妈相比，这位妈妈的语气比较平淡，你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？
3.用不同的语气齐读三位妈妈的话。
（二）自主发现，细小见真情
1.师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打好水正往回走，他们走走停停，走走停停，（师重读）这是为什么呀？（水桶太重了）（课件出示第8节）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（指名个别读，再齐读。）
从哪些地方可以看出水很重？（晃荡，走走停停，痛，酸。） 你能通过朗读表现出水的重吗？ 3.朗读提高（男女赛读
齐读）
4.我也感受到了，这样重的水，妈妈们，胳膊也痛了，腰也酸了，三个儿子见了分别是怎么做的呢？请同学们默读课文第9-11自然段，用波浪线划出三个儿子的做法。
(1)一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
(2)一个孩子唱着歌，歌声真好听！
(3)另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 你能读出三句话不同的语气吗？
你能像课文中那样用“一个（只）„„一个（只）„„一个（只）„„”的句式来练习说一说吗？
课件出示：一个（只）——————————————————————。 一个（只）—————————————————————。另一个（只）—————————————————————。
（三）落实重难点 看到三个儿子的表现，一位老爷爷是这样说的（课件出示老爷爷的话） 教师采访：老爷爷，这不明明有三个儿子吗？你为什么说只有一个儿子呢？ 请三名学生回答
在爷爷的眼中，会唱歌的儿子不是好儿子，聪明的儿子也不是儿子，只有孝顺的才是真正的好儿子。（板书：孝顺）
四、主题升华，感恩母爱
1.是啊，孩子们，现在，我们生活条件好了，什么都有了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你可以帮妈妈做什么事来孝敬她呢？（学生自由说） 2.孩子们，孝敬父母是中华民族的美德，希望大家能够像第三个儿子那样，把他的精神发扬光大！
四、书写生字。
