《三个儿子》教学设计
一．复习生字词，导入课文（开火车） 二．口述教学目标
三、品读课文，
1、默读全文，想想课文主要讲什么？（一位爷爷既听到了三位妈妈评价儿子的话，也看到了三个儿子的表现，可他却说只看到了一个儿子。）
师；这是为什么呢？就让我们跟随老爷爷一起先去倾听一下三位妈妈对他们儿子的评价吧！
2、自渎课文，读后划出三位妈妈评价儿子的话，划好后好好读一读。
出示三句话 ：
(1)一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
(3)另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
3、朗读指导
①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）
板书三个儿子的特点：聪明
有力气
嗓子好
没什么特别 理解“没什么特别”是什么意思？（生说）难道第三个儿子真像他的妈妈说的那样没有什么出众的地方吗？她的妈妈为什么会这样说呢？让我们跟随老爷爷继续去看看吧。
从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈很谦和。
4、过渡：说话间，三位妈妈已经打好了水，拎着水桶回家去。老爷爷跟在后边慢慢的走着。一桶水可重啦！
5、看图（从哪儿可以看出来一桶水很重？）
6、文中是怎么写的，自由读
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
7、用朗读表现出水很重。（指名读）
8、假如此时你是提水的妈妈，你会想些什么？（生说）如果你看见这样的情景，你会怎么做？（指名说）（你们可真是一群孝顺的孩子。）
9、质疑：文中的三个儿子是怎样做的呢？快让我们跟随老爷爷去看看吧。请同学们自己读9一13小节，用曲线划出三个儿子的做法。
10、指名读
出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
11、读了三个儿子的做法，你喜欢哪个儿子呢？为什么？（指名说）
12、练习说话：
师：作者在描写三个儿子时，用上了“一个、一个、另一个”三个词清楚的表达了他们的不同表现 ，你会用“一个、一个、另一个”说一段话吗？（出示句式）你也可以用其他的量词来说。（指名说）
13、一位老爷爷既听到了三位妈妈评价儿子的话，也看到了三个儿子的表现，可他却说只看到了一个儿子。你认为老爷爷看到的是哪个儿子？能说出原因吗？（指名说：老爷爷想，只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。）
14、师总结：是呀，父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要真切的体会到父母的真正所需，处处关心父母、体贴父母。为他们排忧解难，为他们消除疲劳。这才是真正的孝顺。
15、小调查：
你在生活中为父母作过那些事？
16、学到这儿，你们还认为第三个儿子“没什么特别吗？”
根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。
17、从这儿我们可以看出第三个妈妈在评价自己的儿子时是一种什么心态？（谦虚）你能再来读读第三个妈妈的话吗？
四、拓展
读阅读书上的文章>，谈体会。
五、分角色朗读全文。
下面，我们把三个妈妈的话放在文中再来体会一下三个妈妈评价儿子的不同语气，体会真正的孝顺。
