《三个儿子》教学设计
教学目标：
1、会认六个生字，会写九个生字。
2、朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。 教学重难点：欣赏课文，懂得孝顺父母的道理。
第一课时
一、课前谈话，巧妙解字
1、课前交流，引出“聪”字。
2、书写文中生字“聪”，以此引入课题。
二、初读课文，识字学词读句
1、呈现水桶图，读词“水桶”。“拎”字藏于水桶内，浮现，边读边做一做“拎”这个动作。
2、词语“沉甸甸”，指导ABB形式“甸”的变调。
3、出示一组词语：嗓子、胳膊、晃荡。（指导读好轻声）
4、出示句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（指导“既…又…”的句式）
三、三个儿子，这是怎样的三个儿子？
引出妈妈的三句话，读出三个妈妈不同的语气：骄傲，高兴，平淡。
四、那三个儿子真的像妈妈讲的那样吗？
1、图片导入，出示课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么。谁来介绍介绍？
2、引导孩子用上“一个…..一个……另一个……”这样的句式来介绍。
四、质疑解惑
1、师提出疑问：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”聪明的孩子读到这里，一定有疑惑了。明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？老爷爷说的这一个儿子你认为是这三个儿子中的哪一个？
2、生回答第三个儿子，找出与第三个儿子相关的句子，读一读。
3、从句子中引出重点词语“沉甸甸”，并找出文中其它地方也表示这桶水很重很沉的句子。
4、指导读好表示水重的段落。
5、书写生字“拎”
6、现在你们知道为什么老爷爷只看到一个儿子了吗？那老师奇怪了，难道另外两个就不是好儿子了吗？
7、引出爷爷的疑问，只有第三个儿子帮妈妈，这才是爷爷认为的孝敬父母的真正的儿子。
8、说话训练：看了三个儿子的不同表现，你想对哪个儿子说一句话？
五、总结课文，引发学生思考 以“孝”字的演化总结全文。
