《8的乘法口诀》教学设计
廖燕兴
一、教学内容：
九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第75页例2
二、教材及对象分析：
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次„„这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标：
（一）知识与技能
经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
（二）过程与方法
1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
（三）情感态度和价值观
借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点
教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。
教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
六、教学准备
多媒体课件、口算模型、口算卡片
七、教学过程：
（一）复习导入（大约5分钟）
1、背1—7的乘法口诀
2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）
3、揭示课题。
（板书课题： 8的乘法口诀）
（二）自主探究，构建新知
过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：
1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。） 你们能帮老师算一算吗？
让学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。
2、小组合作编8的乘法口诀。
3、全班交流。（根据学生回答板书乘法口诀）
（三）多种方法，熟记口诀
（1）读口诀，找规律。 ①全班齐声朗读8的乘法口诀。
②用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。
A、每一句的第一个数比下一个多一。 B、每一句的第二个字都是八。 C、积一个比一个多8。
③用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。 （2）检查口诀记忆情况
①对口令游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。 ②全班背口诀，正着背，倒着背。
（四）学以致用，巩固口诀
1、猜谜语。
（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物） （2）课件出示一只螃蟹。
教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？
电脑出示：
1只螃蟹（ 8）条腿。 2只螃蟹（
）条腿。 3只螃蟹（
）条腿。 4只螃蟹（
）条腿。 5只螃蟹（
）条腿。 6只螃蟹（
）条腿。 7只螃蟹（
）条腿。 8只螃蟹（
）条腿。 （3）说儿歌。
同学们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。
2、基础应用。
（1）填口诀：完成“做一做”第1题。
（2）说口诀：完成“做一做”第2题。
（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。
①一共有多少人参加表演？ ②该怎么解答呢？
3．提升练习。
算一算，想一想，有什么发现？
（五）总结全课，畅谈收获 这节课，你学到了什么知识呢？
