《8的乘法口诀》教学设计
执教者：黄家庄小学
王燕
教学内容：
人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》 教材分析：
本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学设计理念：
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。 教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：运用8的乘法口诀。 教具、学具准备： 教学课件 教学过程：
（一）联系生活，激趣导入。
1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？
2、师： 老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师放大屏幕，出来一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？
1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，
师：用算式怎么表示呢？（板书：1×8=） 你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：2×8=） 师：由此推理，你能想到什么？（板书：3×8= ，4×8=，5×8=，6×8=…）
3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？
（设计意图：通过学生感兴趣的问题引发学生思考、联想，意在培养学生的想象能力和推理能力）
（二）新课学习
（1）出示（课件）军乐队图：
师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看蓝猫是怎样算的？
生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。
（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）
师：蓝猫终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？ （2）自己想办法，小组讨论，尝试编口诀
同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）
学生分组讨论，得出结论后，指名学生说， 教师在乘法算式后空一段板书：一八得八 ，二八十六……八八六十四。学生齐读乘法口诀。 （设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）
（3）寻找记忆口诀的规律。
教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）
一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。
（设计意图：意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，老师只是充当了教学的指导者和引导者。）
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.
2、回应开头，激趣抢答
3、自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢？ （设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）
（四）、回顾知识，全课总结
学了这节课，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。 （设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）
