《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：教材80页例5。 教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 教学重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。 教学过程
一、准备练习
1、口算
师：在前面的学习过程中，我们学习了1——7的乘法口诀，下面我们一起来背一下7的口诀，同学们的乘法口诀掌握的不错，你能准确的说出下面计算题的答案吗？（能） （出示口算题，学生说得数）
二、探究新知
师：同学们对1——7的乘法口诀部分的知识掌握的不错。 今天我们接着来学习8的乘法口诀（板书8的乘法口诀） （1） 多媒体出示例5的情景图。
师：同学们认真的观察这幅图，从图中你都知道了什么？ 生：军乐队在训练，每排有8人，一共有8排。 师：一排有一个8人，一个八是几（8） 师：两排有2个8人， 生：16人，
师：你是怎么知道的 生：二八十六
师：这位同学在学习新课之前，能够预习，这样做很好。其他同学是怎样算的。 生：8+8=16 师：板书16 师：3排有多少人？ 师：24人。
师板书24 师：你是怎样想的？ 生;16+8=24 师：刚才我们用的是什么方法算的？（加法）8加8等于16，16加8等于24，你发现了什么？
生：前面的数加8等于后一个数。
师：3排有多少人？4排有多少人？5排，6排，7排，8排有多少人？你能把数轴上的数补充完整吗？请同学们打开数学书80页，把数轴上的数补充完整。 师：仔细观察表中得数据，你发现了什么？每次都加8。
（追问：24加8等于，32加8等于，3个8相加是，4个8相加是，6个8相加是，8个8相加是，8的2倍是，8的5倍是，8的7倍是） （2）自己想办法，尝试编口诀
师：我们刚才用的是几个相同加数相加的办法求出得数的，你有更简单的办法吗？（用乘法计算）
师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 师：一队有多少人，该如何列乘法算式
生：1x8=8 8x1=8（板书：1x8=8 8x1=8） 师：你能根据这2个乘法算式编一句口诀吗？ 生：一八得八。（板书：乘法口诀 一八得八） 师：2队有多少人，又该如何列乘法算式呢？ 生：2x8=16 8x2=16（板书：2x8=16 8x2=16） 生：二八十六（板书：二八十六）
师：3队有多少人，4队有多少人…… 8队有多少人，你能列出相应的乘法算式，并填出口诀吗（能），咱班同学都有不服输的精神，而且都善于思考，相信你们一定能写出正确的乘法算式和口决，同学们打开书第80页，把算式和口诀补充完整。 生填80页8的乘法算式和口诀。 集体订正
师：谁愿意把你编的口诀给同学们展示一下, 同学们，咱们给他当小老师，看看他和你填的一样吗？如果有不一样的地方，请随时说出来。
师：同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？
生：觉得自己很厉害！
师：让我们一起来夸夸我们自己吧，
一、
二、三我真棒（老师和学生一起来做动作）师：老师也把这些乘法算式和口诀写下来了，我们一起来读一读吧。（生读） （3）根据规律记忆8的乘法口诀并解决一下问题 师：8的乘法口诀一共有几句（八句）。
师：哪句口诀只能写出一个乘法算式（八八六十四）。 师：为什么？
生：因为8x8=64,即使交换了2个因数的位置，还是8x8，所以八八六十这句口诀只能写出一个乘法算式。
其他的7句口诀分别能写几个乘法算式（2个）
师；8的乘法口诀一共能写出几个乘法算式（15个）。说说你是怎样想的。 生说理由
（4）寻找记忆口诀的规律
师：同桌之间互相背一背8的乘法口诀。
师：你感觉哪句口诀难记，谁来说一说。（生说） 师：谁有好办法帮助他。
生：（6个8是48，48+8=56，所以7个8是56，或者可以想8个8是64，64减去一个8是56，所以7个8是56）。 （5）对口令。
师：告诉你口诀的前一部分，你能填出口诀的后半部分吗？(能) 出示口诀的前半部分，学生填后半部分。 a.师生对口令。
师：下面咱们打乱顺序对口令，老师说口诀的前半句，你们说后半句。（不按顺序） c.同桌对口令。
师：下面同桌之间也来玩一玩打乱顺序对口令的游戏。 （同桌对口令）
三、练习
1、口算练习
8x3 4x8 8x6 7x8 5x8 8x2 3x8 8x8
2、
3、
4、根据口诀写乘法算式 说出下面螃蟹有几条腿 两道乘法应用题。
