8的乘法口诀
教学内容：教材第75页例2 教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
教学难点：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。。 教具学具准备：乘法算式卡片，课件等。 教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
1、师：昨天我们已经学习了7的乘法口诀，请同学们大声的齐背一遍。
2、师：开火车。（1——7的表内乘法的口算卡片）
3、1—7的乘法口诀同学们学得很好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。（板题：8的乘法口诀）
二、合作探究，达成目标。
1、教学例2（出示例2）。
师：这是学校乐队正在排练呢，从图中你知道了些什么信息？ 生：我知道乐队站了8排，每排有8人.同学们看看小狗是怎样算的？（出示小狗图片）
师：1排有8人；2排有8+8=16人；3排有8+8+8=24人；4排有8+8+8+8=32人；5排有8+8+8+8+8=40人； 6排有8+8+8+8+8+8=48人； 7排有8+8+8+8+8+8+8=56人； 8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人；
2、小狗狗终于算出了乐队一共有64人，你们有更简便的办法吗？ 对，把相同加数相加的算式写成乘法算式，更简便！
3、同学们自己想办法，写一写，
同学们写出的更简单的算式也就是乘法算式，你们能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？
同学们试着说说，教师巡视指导。 1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四
指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得
八、二八十
六、三八二十四……八八六十四。学生大声齐读8的乘法口诀。
4、寻找记忆乘法口诀的规律。
生：有8句；口诀的第一个数字是一至八，第二个数学都是八，第2个口诀比第1个口诀多8，再看看后面相邻的口诀，也就是说相邻两句口诀相差8；
5、同桌拍手背口诀，师示范。
6、你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮帮他？
让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48+8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。
口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
7、同桌之间根据记忆方法再背背8的乘法口诀。
8、课件出示，补充口诀，再根据8的乘法口诀说出乘法算式的得数。
三、巩固练习，拓展延伸。
1、用口算卡片出示教材第76页练习十八第3题。
提问：计算3×8用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？如果不知道4×8等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。
2、独立完成教材第75页做一做第1题。
3、教材第76页练习十八第2题。 问：从图中你知道了些什么？怎样列式？学生独立解答，然后集体订正。
4、解决问题 （1）买足球。
四、总结评价，升华目标。
学了这节课，你有什么收获？(学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？你想做一个在生活中发现数学问题的人吗？
