《春》教案
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
教学设想
一、安排两教时。
二、以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。
本文宜多读少讲。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
第一教时
教学重点
一、反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
二、精讲“春花图”。引导学生阅读、书面分析“春草图”。略讲“春风图”。培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、了解朱自清的生平。
教学步骤
一、检查预习。
二、导入新课：
用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。至使课堂活跃起来……
三、指导学习课文。
１．请静听录音，发挥想象，放飞思绪，感受春色。思考：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？小结：第一段，从“盼望着……脚步近了。”写久盼春天的来临。第二段，从“一切……有的是希望。”写春到人间的各种景象。第三段，从“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。”热情地赞颂春天。
2、齐读第一段。
①文章第一段写的很好，好在哪里？结合具体语句分析。
“盼望着、盼望着”是运用反复手法，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情；
“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达出作者得知春来的喜悦之情。
开头扣题，点明了春的到来。
②从结构上统领全篇，有开启下文的作用。
3、朗读课文第二小节。
①第二段主要写了些什么内容？
写了一切，山、水、太阳。总写春回大地、万物复苏。
②春天的山、水、太阳有什么特征？课文用什么词来写他们的呢？ 山用朗润，表示明朗、润泽。
水用涨，写出冰雪融化，汇入江河的特点。
太阳用红，写出太阳由斜射变为直射，大地气温升高的特点。
4、朗读春草图
①这一节是怎样描写春草图的？ 坐、躺、滚、踢、跑、捉-------人 钻、嫩、绿、满------草
②本段从几方面写了小草？表现了什么特点？ 情态：偷偷的
钻
（生命力强） 质地：嫩嫩的
（鲜嫩）
绵软软
（柔软） 色泽；绿绿的
（浅绿） 长势：满是的
（旺盛） ③ 主要写春草，为什么还要写人的活动？ （1）托春草的多、生命力旺盛。
（2）春草带给人欢乐，写出了人们对春草的喜爱。 ④运用了哪些修辞方法？ 拟人、排比
⑤这一段的写作特点是什么？
点面结合
正面描写与侧面烘托结合
5、朗读春花图
①本段从哪些角度写了树上的花？突出花的什么特点？ 情态：满、赶趟儿
花朵多 颜色：红、粉、白
花色艳 味道；甜
花味甜
态：赶趟儿
（拟人）
色：像火、像霞、像雪
（比喻、排比）
春花图
味：甜（果实）
（联想） （遍地野花，像眼睛，像星星）（比喻）
② 这段主要写花，为什么还要写蜜蜂、蝴蝶？ 侧面衬托花的多、香、甜。 ③ 写野花用了哪些修辞方法？作用？ 修辞：比喻、拟人
作用：花朵多，品种全。 ④ 本段的写作层次？ 树上的花----树下----遍地 空间顺序
⑤小结：这段文字在写作上有什么特点？ 正面描写与侧面描写相结合
实写与实写（由春花联想到秋实）相结合 动景与静景相结合 色与味相结合 高与低相结合
6、朗读春风图
①春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无形色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
（通过调动各种感觉器官来感受）
温暖柔和（不寒、抚摸）
（触觉） 清香扑鼻（泥草花香）
（嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶）
（视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（听觉）
触：
（抚摸） 味：
（泥土气息）（草味）（花香） 春风图
声：
（鸣声
清脆
婉转）（笛声
嘹亮）
②“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ “吹面不寒杨柳风”----引用
“像母亲的手抚摸着你”----比喻、拟人 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”----拟人
第二课时 教学要点：
一 要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析“春雨图”，引导学生细细体味作者描写的各种雨景，培养学生的观察能力和语言表达能力；略讲“迎春图”。
二 理解结尾一段的深刻含义；学习本文对事物的细致观察和通过对各种景物的描写来表现季节的特征，学习比喻、拟人的修辞方法。
教学步骤：
1、朗读春雨图
① 作才运用了哪些修辞手法？比喻、排比 ② 表达了作者怎样的感情？ 对春雨的无比喜爱----可别恼 ③ 本段的写作方法？
抓住景物特征，正面描写与侧面描写相结合。
形：像牛毛、像花针、像细丝
状：斜织、薄烟
春雨图
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
像牛毛----雨丝紧密 像花针----细雨闪光 像细丝----细雨细长
雨中景色----雨中屋、树、草、人
2、朗读迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞
迎春图
“一年之计在于春”
颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活
3、朗读课文最后一段颂春
（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应） ①像娃娃----“新”（万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘----“美”（百花争艳，景色动人） 像青年月----“力”（春天充满活力） ② 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的零点挚感情。
4、本文如何写景。
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合；
5、小结：
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特片，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
6、学习本文写景的方法，观察秋的景物，写一篇短文：《校园秋色》。
