《春》 朱自清
教材分析：
《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在这篇“春的赞歌”中，饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 学情分析：
初一的学生已经掌握了一些字词，接触过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。学习本课，要做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短、语音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬顿挫来学习这篇优美的散文。 教学目标： 1．知识目标: A.掌握课文写景方法：分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，深入学习比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2．能力目标：引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 3．情感目标：深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 教学重点：
1.反复朗读全文，理清文章思路。
2.理解文章准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：能抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物。 课时安排：两课时 课型：阅读课
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法 教学用具：PPT课件、板书、音频 教学过程：
第一课时
一、导入
今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。请同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词？ PPT展示：（请同学们一起来完成下面的填空）
1．野火烧不尽，春风吹又生。
2．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 3．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 4．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
那么今天要学习的《春》是怎样的呢？在学习之前，我们先来了解一下作者朱自清。
二、作者简介（ppt展示）
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系。散文代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作时那种淡淡的忧愁，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
三、字词积累（PPT展示，板书部分生词，教师解释部分词语，学生齐读并做笔记）
lǎngrùnnân朗润嫩叶蓑衣抚摸稀疏
cháonânlǜzhǎyǎnsuōfǔmōxīshūdǒusǒuwǎnzhuǎn抖擞宛转 鸟巢嫩绿眨眼 薄烟 应和 黄晕 水涨散在草丛里 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。 抖擞：振作。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 嘹亮：声音清脆响亮。 静默：宁静沉默；不发出声音。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
四、整体感知
1.学生听课文录音，标出段序，注意语音、语速、重音和停顿。 2.学生齐读，熟悉课文内容。
3.每一段各请一位同学有感情地朗读课文，其他同学评价。
五、自主探究
老师给学生五分钟的时间思考以下三个问题：（PPT展示问题，学生思考）
1.文中描写了春天的哪些景物？ bóhâyùnzhǎngsàn（花、草、风、雨、人）
2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。
（老师举例：第三段春草图，学生能回答出其他四个答案：春花图、春风图、春雨图、迎春图）
3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。（教师板书重点内容）
盼春 （1）总领全文 绘春 （2）总绘春天 （3）春草图
（4）春花图 （5）春风图
（6）春雨图 （7）迎春图 颂春 （8）“新”
（9）“美” （10）“力”
六、赏析课文 1.品读一段：盼春
（1）教师朗读第一段课文，请学生体会其中两个“着”，两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉，并找一找这段话中运用了哪些修辞手法，各有什么表达作用。（板书修辞手法）
（“盼望着”是运用反复手法，生动的表达出作者盼望春天到来的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人修辞手法，表达喜春的感情。）
2.品读第
8、
9、10段：赞春
（1） 请同学们齐读结尾3段，这三段用了什么修辞手法？（板书修辞手法）
(这三段用了比喻手法，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”。) （2） 分别用一个字概括这3段所展示的比喻句。
（①“新”：春天一切都是新的，给人们带来了希望。② “美”：春天是美好的，将给人们带来美好的生活 。③“力”：春天是有力量的，将给人们带来无穷的力量。）
（3） 这三个比喻句能不能颠倒顺序？为什么？
（从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的过程，排列有序，不能颠倒。）
3.练习：请同学们自己造比喻句赞美春天。
（示例：春天是波光流转的明眸，光彩圆润；春天是杨柳小蛮腰，纤细可爱。
春天是初生的旭日，生机勃勃；春天是美丽的姑娘，温柔妩媚;春天是重生的希望，绚烂无比。
春天像顽皮的小孩子一样，蹦蹦跳跳的把大地从沉睡中“吵醒”；春天像美丽的花仙子一般，洋洋洒洒的把世界变成了花的海洋；春天像神秘的画家一样，装装点点的把人间描绘成了绿的世界。 春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，经典语句还有小朋友们的笑声„„）
七、本课小结
作者以反复、拟人修辞手法开头，以比喻修辞手法结尾，通过仔细观察，刻画出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，语言明快、形象生动，表达出对春的喜爱之情。同学们一定要熟练诵读本篇课文，学习作者的表达方法，感受春天之美。
八、布置作业
1.反复朗读课文并背诵第
1、
8、
9、10段。
2.下节课学习第二部分“绘春”，找出精彩句子，并说明你认为这些句子精彩的原因。
