《春》教案
13级中文系汉语言3班 黄晓雯 1301050101316
一、教学目标
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，直至能够背诵。
2、学生整体感知课文，理清作者思路。
3、学生品味文章生动形象、富有表象力和感染力的语言。
二、教学重点、难点
1、重点：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，直至能够背诵。
（2）学生整体感知课文，理清作者思路。
2、难点：学生品味文章生动形象、富有表象力和感染力的语言。
三、教学方法
诵读法、讨论学习法、讲授法
四、教学时数
三课时
五、教学过程
（一）导语：同学们，知道哪些描写春天的诗句吗？（学生背诵春的诗句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《江畔独步寻花》杜甫。好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声 。《春夜喜雨》杜甫。碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。《绝句》杜甫。竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。《惠崇—春江晓景》苏轼） 今天我们来学习朱自清的《春》。
（二）作者介绍及写作背景
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人，更是一个坚强的革命民主主义战士。
朱自清一生傲骨不畏反动派的威逼利诱，在贫病交加之际，坚决不吃美国救济粮，于1948年8月12日逝世于北平。
他身上表现了我们民族的英雄气概，得到了毛主席的高度评价。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇。 让我们来看看文章是如何盼春、颂春、绘春的。
（三）预习检查
生字词：嗡、（蓑、笠）、朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展、（黄晕）。
标音释义。 （共10min）
（四）学习课文
1、认知性朗读：学生自由朗读5分钟，要求：读准字音，疏通字词（结合注释），读清句读。
2、感知性阅读：
（1）听录音。（5min）
要求学生细细体会朗读的语调、停顿，理解课文，进行联想。 （2）学生有感情的齐声朗读课文。
这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。
朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。
目的：让学生读出抑扬顿挫，读出美感。
3、学生带着问题自由阅读课文。
问：①作者按怎样的思路来写的？可以分成几个部分？
②课文描绘了那几幅春日图景？你最喜欢那一幅？说说理由。
4、师生共赏：
（1） 师：本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
（2） 探究质疑：
放在句末，主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
（
③ “人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
④ “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。 （2）“春雨图”按什么顺序描写？
从静景到动态，从物写到人，由近写到远。
（3）“春雨图”运用了哪些修辞手法？（请学生起来回答）
比喻、排比、拟人
8、赏迎春图和“赞春”
（1）文章怎么描写“迎春图”？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
（2）为什么引用“一年之际在于春”这个俗语？
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。 （3）末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
（4）这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
9、师：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。（学生齐读课文）
（五）板书设计
盼春 → 绘春｛春的轮廓：山、水、太阳 → 赞春：三个比喻句｛新 （盼、来、近） ｛春草图（草报春） ｛美 总领全文 ｛春花图（花争春） ｛力 开启下文 ｛春风图（风唱春）
｛春雨图（雨润春） ｛迎春图（人迎春）
（六）课堂总结
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
（七）作业或练习
走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）
九、课后反思
