《春》教案
一、教学目标
(一)知识目标：.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
(二)能力目标：通过学习，使学生体会本文寓情于景、情景交融的特点，提高学生的朗读能力。
(三)思想教育目标：通过学习使学生体会作者对春天景物的美好赞叹和发自内心的热爱，激发学生热爱大自然的热情。
二、教学重难点
(一)重点：1．揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧 妙； 2．体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱 春天，赞美春天"的思想感情
(二)难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排 比等修辞方法描写景物的写作方法。
三、课时安排：2课时
四、教学过程
(一)导入：寒冷的冬天过去了，迎来了温暖的春天。古人爱伤春悲秋，也喜“春”焕发的勃勃生机。不知道在同学们眼中“春”又是怎样的呢？在散文家朱自清眼里的又是怎样的呢？下面我们一起来学习朱自清的《春》。
(二)初读课文，把握大意。
1．学生各自朗读一遍，初步了解文章大意 （1）问：请一位同学简要的介绍一下作者。
答：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代 散文家、诗人、学者、民主战士。1920 年北京大学哲学系毕业。 作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
（2）问：相信同学们已经认真看过这篇文章了，同学们围绕“春”写了什么？ 答：第一部分（1）盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋 喜悦的心情。
第二部分（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细 致地描绘出春景图。 第三部分： （8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特 点：新、美、健
2．理清词汇 (1) 正音 酝 酿（yùn）（niàng ） 宛转（ zhuǎn ） 黄晕（yùn ） 应和（ yìng ）（ hè ） ．．．．．．蓑衣（ suō ） 抖擞（ dǒu ）（ sǒu ） 笼罩（lǒng ） 朗润（ rùn ） ．．．．．（2）释义
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。欣欣然：欢欢喜喜的样子。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
（三）归纳课文大意，老师适当引导 1．集体朗读，归纳大意
问：每一段都描写了不同的景色，请几位同学简单归纳一下。 答：.第一部分(第1段)，总写作者“盼春”之情。
第二部分(第2-7段)，具体描绘春天的景物。作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
①(第2段)通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。(此段可独立作为一个部分：“寻春”) ②(第3段)具体描写春天的草。 ③(第4段)具体描写春天的花。 ④(第5段)具体描写春天的风。 ⑤(第6段)具体描写春天的雨。
⑥(第7段)具体描写春天的人。(此段可独立作为一个部分：“迎春”) 第三部分(第8-10段)，可以归纳为“颂春”(或“赞春”)。 ①(第8段)赞颂春天的“新”。 ②(第9段)赞颂春天的“美”。 ③(第10段)赞颂春天的“奖。
2．问：课文的第一部分用了什么修辞手法，并简要说一下它的作用。
答：两个“盼望着”是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。“脚步”是拟人。“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。短短四个句子，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。
3．问：课文的第二段的叠词写得较为传神，请同学们讲述一下它们的妙处。 答：“偷偷地”用了拟人手法，写出小草旺盛的生命力，春天小草生长是悄悄的;它们从小草出土的情状，表现毫不张扬却旺盛的生命力。“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩，突出了春草新鲜的特点。“
4．问：文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”
答：这些比喻非常形象、贴切，春天给人 以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。
5．结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
这三个比喻，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”， 力量上从小到大，时间上从先到后，又形象地点明春天成长进程，所以不能调换。
（四）、顺意引导，领悟中心内容
1．问：通过上面的学习，请详细的说一下各段描写了什么景？并简单说说各段文字哪里用得好。 答：①“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”叠用“盼望”足见急切，借“东风
报讯”满怀喜悦。读的时候要用亲切、柔和的语调，读出对村的殷切盼望之情和春天临近的喜悦之情。
②“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”三个动词排比用，写春在山头， 春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。要用欢快的语调，读出万物苏醒的欣喜之情。 ③第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读 得轻，柔，仿佛陶醉其中。
④描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特 别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿 佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。
⑤描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而 柔，仿佛在感受春风一般。
⑥描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再 写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。
⑦第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了 人们的精神状态——爽。要读得有激情，读出力量来。
⑧最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。要用逐渐高按昂、有力的语调读出对春天的深情赞美。
2．问：同学们学了哪些修辞手法？请简单说说你喜欢的修辞手法并说出它在文中的作用。
答：我们学了反复、拟人、排比、比喻的修辞手法。 喜欢比喻的：最后三段把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为他有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。
喜欢拟人的：第一段中“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜，“钻”字写出了春草破土而出的挤劲和顽强的生命力。
3．问：作者把自己的感情与所写的春景融合在一起，同学们知道这是什么表达手法吗？再从文中找出几句这样的句子。
答：这是情景交融的表达方法。例：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”作者的心情与周围的环境融合在一起，轻松、愉快。
4．问：经过上面的学习，同学们知道这篇课文的思想内容是什么吗？请简单概括一下。 答：本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图这五幅图画，描画了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进奋发向上的思想感情。
(五)板书设计
1.盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文） 2.绘春 （1）总结轮廓 ①一切„„欣欣然张开了眼 ②山（朗润） 水(涨） 太阳（红）
（2）春草图 ①钻、嫩、绿、满 （草） ② 坐、躺、滚、踢、跑、捉
（人）
（3）春花图 ① 色：像火，像霞，像雪
②味：甜（果实） ③遍地野花，像眼睛，像星星 （4）春风图 ① 触:抚摸 ②味： 泥土气息，草味，花香
③声：鸟声（清脆） 笛声（嘹亮）
（5）春雨图 ①形：像牦，像花针，像细丝
②状：斜织，薄烟
③景：树叶儿绿，小草儿青，灯，人，房屋
（6）迎春图
城乡、老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 3．颂春
三个比喻句：（1）新 （2）美 （3）力
（六）总结全文
《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
（七）思维扩展
1．问：同学们知道哪些写春天的诗句吗？和我们分享一下吧 答：宋朝.朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
唐朝.李白《春思》：燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？
（八）作业安排 1.背诵全文
