第一课时
我们来看第二自然段，先问同学们，“欣欣然”是什么意思？让我们带着欢喜的感情一起来朗读一下这一自然段。
积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润，现在让我们带着迎春的快乐，走向那茸茸的绿草地。请同学们带着游春的喜悦朗读课文的第三段。
盛春时节、草木茂盛，花儿也耐不住寂寞，要出来争一争春了，现在让我们带着闹春之乐，走向姹紫千红的花丛。请同学们带着闹春的欢快朗读课文的第四段。
暖风和煦，像母亲的手抚摸着你。闻，春风带来了泥土、青草以及花的芳香。听，春风送来了一支支交响曲。请同学们带着沐风之喜朗读课文的第五段。
春雨如酒，醉心迷眼。最难得的是傍晚时分的静谧与沉默。请同学们带着醉雨之乐朗读课文的第六段。
家家户户，老老小小，都出来迎接春天啦，到处都充满了生活的气息，充满了生命的气息。 请同学们带着迎春的喜悦朗读课文的第七段。
用赞美、惊喜的语气读第八段，用赞美、欣赏的语气读第九段，用赞美、欢快的语气读第十段。
你从哪个词知道——这是总绘出来的啦?
“一切”。
首先在第三段批注草报春——春草图。我已经概括出了第三段。剩下的四五六七段是你们的事了。请按照老师表达的形式。开始精彩的概括，在你的本上写一写吧，我要观察每一个人的动笔情况。
师：好，现在请回答。第四段请你来，
最后，我们来看看“赞春”部分。一起朗读一下。 这三个比喻的顺序可以调换吗？
第二课时
把赞春部分一起背诵一遍。
这三句话都运用了什么修辞手法呢？只有比喻嘛？小学阶段你们都学习了哪些修辞手法？
比喻，看来你们对比喻很了解呀。那我要问了，什么叫比喻呢？
作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年。请你发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天。善用比喻的孩子是最聪明的孩子。
你为什么把春天比作？你想突出春天的什么特点？ 作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年。是想突出春天的什么特点呢？
比喻的作用是什么？表达效果是什么？ 你发现了什么规律？思考一下，进行总结
快速浏览课文，请你找出文中所有的比喻句，并用波浪线把它画出来。开始吧，看谁找的最快，看谁找的最多。
说一说，它们的表达效果是？
第三课时
第一段：
从哪里可以看出春天没来？“近”春天有脚吗？这里运用了拟人的修辞手法。把春天当做人来写。
我说用一个“盼望着”，可以吧?“盼望着，东风来了„„”可以吧?那么为什么这里要叠用呢? 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
突出强调作者急切盼望春天的心情。 重读——要读准了。 第二段：
重点解释“朗润”、涨、红 第三段：
“偷偷地”拟人，贬义褒用。小草不知不觉地生长状态。富有情趣，惹人喜爱。
“钻”冲破土层的挤劲儿，小草顽强的生命力。 为什么把嫩嫩的、绿绿的放在后面呢？
突出强调不仅从内容上表现了小草的美丽，还通过叠音的形式表达了作者对小草喜爱的真情文中还有许多这样的叠词
这是直接描写小草的。什么叫直接描写呢？就是对这一景物进行直接的描述。那有没有间接描写小草的？从人们在草地上的活动间接烘托小草的茂盛与生机。
第四段：
描写了哪些景物？
由高到低的空间顺序。先写“树上”，再写“花下”，最后写“遍地”，从上到下，层次清楚
由春花想到秋天的果实。虚实结合的表现手法 “闹”字准确地表现出了热闹的场景
剩下的春风图、春雨图、迎春图。你们最喜欢哪一幅？说说你的理由。
第五段中，从风中你们闻到了什么？看到了什么？又听到了什么？（这里也有一个贬义褒用的词，找出来。这个词的感情色彩也发生了变化）
描写角度：触觉、嗅觉、视觉、听觉。多角度描写景物。 第六段：
“逼”突出草色艳丽。 第七段：
叠音词很多，读起来朗朗上口，富有音韵美。 “一年之计在于春”春是开始、春是新生、春是希望。学期的开始也要制定好计划，做到心中有数。
分析之后，我们发现作者描绘景物非常的细致，而且语言非常生动。譬如说，写小草的生命力，用了一个什么词?
生(部分)：“钻”。
师：“钻”。春花图中写热闹的气氛?用——
生(部分)：“闹”。
师：“闹”。写小草的青用什么?
生(部分)：“逼”。
师：“逼”。这都是用得非常好的，很准确的。
细致的描绘来源于细致的观察。我们也要向作者学习，做生活的有心人，拥有一双善于发现美的眼睛。
