朱自清的《春》教案
（1）、认知目标：掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用；领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。
（2）、能力目标：a、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。b、能细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。C、能模仿课文内容写一段话。
（3）、情感目标：感受春天优美的景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的情怀。
教学重点：
学习妙词佳句，有感情的朗读，品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 教学难点：
体会清新自然的语言风格，抓住景物的特征进行具体描绘，仿照课文写法写几句话。
教学过程 ：课前谈话：
1、说说带着有“春”字开头的四个字词语。
2、朗诵描绘春天的古诗。
一、导入新课
1、
提到春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，春风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，今天，我们就来学习一篇描写春天的文章。出示课题《春》。
2、
欣赏一组描绘春天的图。 提问：欣赏好后，你最想说句什么话？
3、
那你们笔下的春天是怎样的，也有这样美吗？ 同桌自读，互读自己的习作。（学生自评、互评）
二、学习课文
1、
介绍作者朱自清（指名读）
2、
根据黑板上的景物在文中找到相应的自然段（学生自由朗读课文，要求读通顺，读正确）读后交流。
3、
学习第3自然段
（1） 春天的草给你的感觉是怎样的？你从哪些词句中体会出来的？
讨论、交流，指导朗读。
点拨：
Ａ、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？
比较一组句子，进行体会。
Ｂ、春草图中为什么还要写人的活动？
比较句子体会句子的味美。
（2）
回忆描写春草的诗句？交流朗诵。
4、
学习第四自然段
（1）
自由读。春花图写得好吗？好在哪里？你也可以针对某个词或某句话谈自己的感受。
讨论交流，指导朗读
点拨：Ａ、这段写花，为什么中间夹一句写蜜蜂和蝴蝶？ Ｂ、模仿课文写野花的句子夜空中的星星。
（2）
挑一句你感受最深的自由练读，后交流读。 （3）
我们知道哪些描写春花的诗句
5、
学习第5自然段
（1）
理解诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 （2）
你还知道哪些描写春风的诗句？
（3）
风是无色无味，难以捉摸的，作者是如何描写它的？ 自由读，在自学的基础上进行小组交流，并有感情地练读。 （4）
全班交流读
6、
我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？（讨论，交流）
三、小结课文内容
四、作业
7、
摘录好词5个以上，好句3个。
