《蜜蜂引路》教学设计
教学目标：
1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解蜜蜂是如何给列宁引路的，能领会列宁善于观察、认真思考的特点。 教学重点、难点：
认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文，理解蜜蜂是如何给列宁引路的。
教学准备：课件、列宁的有关资料 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？
2、师板书：蜜蜂 指导书写生字“蜂”。
3、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 指导书写生字“引”） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。
4、学生齐读课题 。
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二、初读课文，感知内容
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？
难读的句子多读几遍
3、简单说说课文写的是一件什么事。
三、活动激趣、学习生字。
课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）
出示生字，带拼音读词语。自读，齐读，小组练读。 去拼音读词语，多种形式练读词语。
游戏巩固词语——摘苹果（此处任何一种游戏皆可）
把生字放回句子中读，PPT出示第一自然段和第二自然段第二句话。分别标成3句话。
生自读，请生个别读，直到读准确。 四 阅读理解。 1精读第三自然段
列宁亲自去找谁呢？他去找养蜂人的这条路上看到了什么？让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。
2 把课文中列宁看到的景象的相关句子找出来读一读，请生个别读。（ppt出示课文第三自然段的前两句话。）
3比较这两句话中列宁是怎样看的？列宁在看到这些的同时他想到
2 什么呢？
投影出示：
当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想„„
于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想„„
列宁不仅是在看，还用心想，才找到了养蜂人。指导朗读这两句话：第三自然段前两句。
4 列宁有没有见到养蜂人？结果如何，PPt出示：
齐读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。结果开门的真是养蜂的人，结果和设想完全一样，这里用了一个什么词呢？（果然） 如果设想和结果完全相反时用什么词呢？（竟然）
投影出示：选词填空：竟然 果然
①早上出门，阳光灿烂，到了中午 下起了大雨。 ②早上出门，天阴沉沉的，到了中午 起了大雨。
找到养蜂人，列宁的内心一定会怎么样？（用高兴的语气读一读这个句子）
五、创设情境，回顾全文。
1.两人见面了，列宁非常高兴，养蜂人是什么心情，请同学们自读最后一段。读之前想想应该用怎样的神情和语气来读。PPT出示最后一段。
3 养蜂人是什么心情？“惊讶”用红色字体标志。把惊讶换成其他词语，你打算怎么换？
2．请一对同学读，师生评议。教师范读。(注意把养蜂人“惊讶”的神情、语气以及列宁兴奋的语气表现出来。) 3．师生配合演一演养蜂人和列宁之间的对话。 4.同桌分角色朗读课文。
小结：同学们今天我们学习了关于谁的故事：（PPT简介列宁）
六、写字指导：
指导书写“蜂”“引”“派”和“敲”。
三、细读课文，理解第
一、
二、四段内容
1.从图切入：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？
2.教学第4段：自由读第4段内容，注意他们此时的表情。 交流，关注：惊讶、笑着。引导识记“讶”。 什么情况下，你感到惊讶？
3.回读
1、2段，认读词语：
养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读
1、2自然段思考。
（1）这篇课文一共有6个要求认的生字，有5个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？ 先看这些词语：莫斯科、附近、派
4 人、谈天
认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名）、附近（谁坐在你的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗读第一自然段。
（2）看来列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。
比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习）
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 ．．
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 ．．①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什么？
（3）指导朗读
1、2自然段。
4、回读第4段。
难怪养蜂的人看见列宁——引导读出惊讶的语气。
四、指导书写
1.引导观察发现。重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。
2.练习写字。
3.展示学生书写的字，师生共同评议。
五、作业：1.巩固新词，朗读课文。2.阅读列宁的故事。
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第二课时
一、复习检查，引入新课
出示词语卡片，指名学生读词
二、精读课文，理解体会
（一）学习第三自然段。
1.默读这一段，思考：列宁是怎样找到养蜂人的? 用“~~~~”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
2.小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。
3.小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。 （1）重点引导展开合理想象——
列宁一边走一边看，发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），想到——————————————。
他仔细观察，只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）想到——————————————————-—。
（2）他想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。
（3）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。 （4）指导朗读第三自然段。
（二）再次学习第四自然段。
1、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
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2、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？
三、总结全文。
是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。
四、拓展交流
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
五、布置作业。
1.朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听。 2.续写养蜂人听了列宁的话以后的故事 板书设计：
26 蜜蜂引路
花丛——园子——小房子——找到养蜂人
认真思考 仔细观察 做出判断
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