《蜜蜂引路》教学设计
教材分析：
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第
一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。 学习目标：
1.认识6个生字，会写9个字。正确读写“莫斯科、派人、附近、惊讶、谈天”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，继续练习默读课文。
3.通过品读课文、抓重点词语、贴图、分角色朗读等方法，理解列宁是怎样一步步找到养蜂人的。
4.感悟列宁善于观察、善于思考的特点，学会遇到事情善观察、勤思考。 学习重点、难点：
重点：
1.继续巩固运用掌握的识字方法练习自主识字。
2.理解列宁找到养蜂人的过程，感悟列宁善于观察和思考的特点。 难点：
理解“常常”和“往常”的区别，感悟列宁善于观察和思考的特点。 教学准备：
1.花丛和蜜蜂、园子、小房子卡片 2.课件 3.生词卡片 4.秒表
5.学生小组合作学习资料袋 教学时间：1课时 教学过程：
课前游戏：上课前我们轻松一下，做个游戏怎么样?大家会说绕口令吧？谁能说个简单的吗？谁再说一个？我也带来一个绕口令，这个有点儿长，自己先试试。 谁行？我用秒表给你计时，看看能用多长时间。我也想练练，谁来给我计时？知道我为什们说得这么快吗？告诉你们，其实还真没有什么窍门，就是得多练习，熟能生巧。课下大家多练练，过段时间咱们再来比比行吗？下面请大家拿出一只笔来，做好上课准备。
一、激趣导入
1.激趣谈话：同学们你们看谁来了？（小蜜蜂来了）你喜欢小蜜蜂吗？谁来说说你对蜜蜂的了解？
评：就让我们跟着小蜜蜂走进一个有趣的故事。
2.板书并齐读课题：仔细看我板书课题。注意引是本课的生字，大家跟我一块儿书空。左边是一个“弓”，右边是一竖。好，放开声音，齐读课题。
评：声音真洪亮。
二、课内感知
1.接读课文：我们来读读课文吧。请同学们打开课本翻到119页，我请4位同学接读课文，谁来？老师给你们提个读书要求，要读准字音、读通句子。其他同学注意听。开始。
评：预习充分，字音都读准了。
2.识字：看，小蜜蜂把生字送到花朵上去了，谁能借助拼音读读？自己试试吧！ 谁能当小老师领着大家读？
挑：这些字你都认识了吗？真的认识了？好，就来考考你吧！ 3.词卡检查识字：小蜜蜂把生词带到我们中间来了，谁会读？ 谈天：来，看这个词。一起读 再读
莫斯科：谁会读？ 注意这个“莫”字，借助音节拼一拼。 方案1：他把嘴巴拢圆了，读得非常好，一起读。 方案2：一起读 。
莫斯科是一座城市，知道是哪个国家的城市吗？你知道的可真多，它是现在的俄罗斯也就是前苏联的首都。
派人：这个谁行？男 女 齐读 附近：指名？ 你来 同位
惊讶：预设1：谁会读？ 你能给你附近的同学做一个惊讶的表情吗？看到你们的表现我就知道这两个词的意思你都理解了。
预设2：谁会读？ 你能给你附近的同学做一个惊讶的表情吗？同学们注意是惊讶可不是惊喜，再做一个。
4.重点引导发现： 第一组：
大家看，这就是惊讶的“讶”，这个字和我们学过的哪个字比较像啊？（芽、呀）咱们用找形近字的方法变出了新字，除了“讶”还有两个字要和我们打招呼呢！一起读读吧！这次我们可要提高难度了，谁能一下子变出两个字来？
谈 淡、痰 蜂 峰、锋
小结：以后我们就可以通过找形近字认识更多的字。
第二组：注意看，哪只小蜜蜂飞过来了？
“谈”这个字很有特点，它会变化，仔细看。你发现了什么？ 你发现这一个字的变化了，像这类特点的字还有呢，注意看。 食 林 通过这三个字，你找到它们的规律了吗？
小结：当一个字中有两个捺时，通常一个捺要变成点。练书法的同学应该都知道这叫“雁不双飞”。像这样的字还有那些？
评：你抓住这个特点了。 5.写字：
（1）我们就体会着“雁不双飞”这个特点来写写“谈”这个字吧要想写好这个字，最关键的是把哪个笔画写好？
（2）师范写：我们一块儿来写写这个字，大家伸出手来和我一块儿书空，说出笔顺来。提醒：注意雁不双飞，点，上下两个火要冲齐。
（3）同学们在课本上的田字格中练写一个。要注意执笔姿势，做到头正、肩平、背直、足稳。
（4）同位儿间交换欣赏一下。
6.游戏巩固识字：“谈”这个字你会写了，所有的生字都认识了吗？玩个游戏怎么样？看，小蜜蜂排着整齐的队伍出发了，你能叫出它们的名字吗？ 我指到哪个字，同学们就大声读出来。
名字都叫对了，它们可高兴了，它们要变换队形了，注意看。顺序变了，你还认识吗？咱们开火车读，哪组火车最整齐？
变变变，这次谁能抢读？
四、课文
（一）故事渲染
介绍列宁、讲故事贴图：咱们玩儿的还不错呢！就让小蜜蜂带我们走进这个小故事吧。列宁是前苏联的伟大领袖，是个大人物。
1922年啊，列宁就住在莫斯科附近的这座小山上，有一条山路从山上通下。当地有个养蜂人，列宁常常派人找他来谈天，可是有一次列宁却亲自去找他，你么想知道原因吗？
（二）学习第二段
1.默读起因：这就是故事的起因，一起默读一下吧。还记得默读的要求吗？
提醒：不出声音，边读边想 请大家按要求开始默读吧。 2.、区分词语：
在这段话中有两个词非常相似，你发现了吗？常常、往常，这两个词都有一个“常”字，那它们的位置能互换吗？放开声音读读试试。能互换吗？说说你的理由。常常是什么意思？那往常呢？
小结：别看仅仅一字之差，这两个词的意思还真不一样。
3.指导朗读：你读出它们的不同吗？谁读第一句？第二句谁来？ 评：你突出了重点词。 我听出了这两个词的区别。
4.说起因：接下来我送给大家一组关联词语，你能恰当的用上这组关联词语，把故事的起因说清楚吗？
方案1：你把故事的起因表达得更清楚了。
方案2：你还有别的说法吗？你是这样用的关联词语，说得也很清楚。
（三）学习第三段
1.读第三段、划事物：喔，我们明白了，正因为这个原因列宁只能亲自找养蜂人了。那接下来谁能读读第三自然段？其他同学边听边想，在路上是那些东西和事物帮列宁找到养蜂人的呢？把这些事物画出来。
你读书多仔细呀，和他一样的请举手？
2.学生自读贴位置：这就是我们说的花丛和蜜蜂、园子、小房子这几样事物，在每个小组的学习资料袋中也有这几样事物，你能准确贴出它们的位置吗？哪个小组想到黑板上贴大图？要想贴准可不容易，要仔细读读这段话，你才能摆对。
列宁从山上走下来，他边走边看。。。。。。
3.调整贴图：我们来看看黑板上这个小组贴的，他们贴对了吗？ 预设1：贴对了
大家注意看，为什么园子和花丛贴得远，而园子和小房子却紧挨着呢？大家这样贴一定有它的道理，能结合着这两句话说说你的理由吗？
预设①：学生说对了
你认真读书了，读懂了“附近”和“旁边”的意思，（课件：附近、旁边变红）小结：通过“附近”和“旁边”这两个词语，我们弄清楚了它们的位置。读书就要这样仔细、用心。
预设②：学生说错了
能结合着这两句话说说你的理由吗？有什么区别吗？附近比较远，而旁边比较近。 预设2：贴错了 找一个学生上来纠正
小结：通过“附近”和“旁边”这两个词语，我们弄清楚了它们的位置，呈现出了列宁所走的路线图。我们跟随列宁从山上一路走来，你发现列宁是个什么样的人啊？（板书：善于观察）
4.指导朗读：列宁边走边看、仔细观察，那这句话应该怎么读呢？ 指名 范读指导 谁能这样读？
5.小组合作填思路：这是列宁走的路线，其实列宁脑子里还有一条路线呢！我们称之为思路。请同学们拿出课前老师发给大家的学习卡片，小组合作讨论讨论，看看列宁一路走来是怎么想的？谁来汇报汇报，你们小组是怎么讨论的？
打结：通过交流，我们了解了列宁当时的思路，你看，列宁不仅善于观察，还怎么样？（板书：用心思考）
6.师总结：大家看，列宁之所以找到养蜂人是因为他善于观察，发现了路边的花丛、蜜蜂和园子、小房子，同时他还用心思考，跟着蜜蜂一路走来找到了养蜂人。
（四）学习第四段
1.同位儿分角色读：就这样，列宁出现在了养蜂人面前，接下来又会发生怎样的情景呢？自己读读。谁来读读养蜂人的话？
2.指导朗读：刚才在读词的时候，大家都做出了惊讶的表情，现在请你把这种表情带到朗读中去，相信你会读好。自己试试吧！
谁来读？听老师读读，谁再来？
3.分角色读：就让我们合作朗读，再现当时的情景，谁谁来读养蜂人的话？谁当列宁？我来读旁好吗？
四、拓展阅读，引发思考：
推荐阅读：正是因为他的勤于动脑让他出现在了养蜂人面前，其实关于他的故事还有很多，你听。。。。。。（录音）在这个故事中列宁又是怎样运用自己的智慧的呢？ 课下同学们可以交流交流。
