《蜜蜂引路》教学设计 19号 一、趣味解字，导入新课。
今天我们学习一个与蜜蜂有关的故事。
1、伸出右手，跟老师写蜂。
左窄右宽，横撇和捺要写开，为下面的丰撑开一把小伞，竖在竖中线稍稍偏左的位置。
2、引：左边是？右边是？看图片。一张弓和一支箭，组成了引字。 第二张图片，拉弓射箭的样子。
快跟老师一起做。起立站好。左手握弓，右手持箭。瞄准屏幕上的红色圆心，发射。离弦的箭引领我们快速找到目标，准确射击。因此，引也有引领、带领之意。
3、谁再来猜猜课题的意思。
4、齐读课题。
二 初读课文，学习生字新词。
（一）认读带拼音的词语
1、出示初读要求。
请同学们端起课本，摆正读书姿势。用喜欢的方式自由读书，遇到不认识的字划出来多读几遍。做到读准字音，读通句子。
2、带拼音的词语宝宝要和大家交朋友，赶快自己读一读。
3、小老师领读和他们握握手吧！
4、排火车读。
（二）认读去拼音生字
1、去掉拼音考考你。
2、全班齐读。
3、交流识字方法。你们太棒了，说说自己的识字小窍门。
师引导：莫大大的太阳温暖着小草，小草说：“莫吵莫吵，我要睡觉。”
（三）认读、理解、运用词语。
生字宝宝会说话，要是再组成词语就更有意思了。
1、莫斯科 莫斯科是俄国的首都。
2、蜜蜂：仔细观察这两个字，说说你的发现。了解造字规律，虫部旁的字都与昆虫有关。
老师也有一个发现。两个字换一换，蜂蜜就变成了蜜蜂酿造的劳动果实。你能再说几个这样的词语吗？
3、区分、理解词语。 找近义词 三 指导书写
1、仔细观察这些字，你认为哪一个最难写？
2、要想些好派字，关键笔画是什么？
3、范写。
4、练写 强调写字姿势：头正 肩平足安
5、反馈
6、再次练写。
7、范写后三个。
8、强调敲字
9、生练写。
10、同桌检查。
互相欣赏，才能共同进步。老师相信你们一定会越写越好。接下就让我们有滋有问读故事吧！
四、再读课文，理解感悟。
（一）整体感知。
1、再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、同桌说给对方听。
3、全班交流。
4、点拨指导。用上这三个词语简单地说一说。
了解列宁。故事发生在1922年，当时列宁住在莫斯科附近的小山上，养蜂人就住在当地。他们两人的关系怎样。
生：好朋友。 从哪里看出来的？
5、列宁为什么要亲自去呢？--板画：山 路 板书：列宁
他是怎样找到养蜂人的呢？
（二）分层次读书，以读促悟。 学习第三自然段
1、感知
（1）默读第三自然段，根据老师的提示自己找出列宁寻找养蜂人的路线。 （2）同桌合作，交流讨论。 （3）全班交流，完善课件。
2、理解
（1）出示第一句：指生读，两个学生。
（2）哎！列宁看到了路边的花丛和蜜蜂，（板画）他在想什么？ （3）现在你是列宁，让大家听出你在边看边想。
（4）养蜂人一定就在附近，所以列宁立刻仔细观察。（板书）指生读。 当他发现蜜蜂飞进园子里，旁边还有小房子时。板画。 他在想：
你也来边看边想。指生读。
（5）列宁确定养蜂人一定在房子里。
所以列宁会（ ）走到那所房子跟前呢？加上自己的词语读给大家听！ 句子中还有一个词语也能证明列宁的推断是正确的。看谁先找到？
3、体会
列宁一路走来，由花丛和蜜蜂—园子—小房子--果然找到了养蜂人。（箭头并板书养蜂人）
这样的列宁给你留下了怎样的印象？ 带着你对列宁的敬佩、喜爱之情再来读。 学习第四自然段。
1、当养蜂人看到列宁的那一刻又是什么心情呢？用文中的一个词语告诉大家。
2、换词理解惊讶。 你能换个词语吗？ 惊奇、奇怪„„
3、学生练习读出惊讶的语气。
4、列宁为什么很惊讶？
5、养蜂人认为太不可思议了！谁再读？
6、分角色朗读对话。列宁风趣地说回答了养蜂人。
男女生分角色读，男生读列宁的话，女生读养蜂人的话。
7、知道列宁竟然是用蜜蜂找到了自己，养蜂人心里会怎么想？
你喜欢列宁吗?为什么。
五、作业超市
六、结语
希望同学们在以后的学习和生活中，遇到问题动脑筋，想办法，做个善于观察、善于思考的好孩子。
