《简单电路》教案----第二课时
教学目标
1．知道一个电路的基本组成元素。
2.能够连接基本电路，并画出电路图。
3.知道开关的作用并能控制用开关控制电流。 4.知道不能用交流电做实验。
教学重点：学习连接一个简单电路。 教学难点：画简单的电路图。 教学方法:演示法
课前准备：灯泡2只、开关2个，导线若干。 课时安排：1 教学过程
(一) 导课
1.谈话：上节课我们初步学习了电路的基本知识。一个最简单的电路有哪些组成元素？
回答：一节电池（电源）、一个灯泡（用电器）、一节开关、一些导线。
2.谈话：为了研究方便，我们往往用电路图记录电路的连接情况，在电路图中上述的四种电路元件都有相应的符号表示。 请学生画在黑板上。
【设计意图】回忆简单电路组成元素、电路元件符号，为新知识的学习铺垫。
3.提问：下面请同学们辨别，这样的电路图对吗？
【设计意图】这一课是《简单电路》第二课时。第一课时连接电路时，有部分学生不能认识到“连接灯泡的导线应该分别接在电池的正负极上，灯泡才会亮起来。”，一味的都连在负极或者正极。通过改正错误电路图1，那部分学生有了这方面的认识，原本了解的学生加强了认识。也通过改正第二幅图，学生清楚了一个安全的电路必须要有开关。
4.交流电释疑
(1) 提问：实验时，开关控制灯泡亮和灭，干电池供电。为什么不能使用交流电呢？
(2) 回答：实验中使用干电池可保证实验时的安全。
【设计意图】一般情况下，学生不会认识到“使用哪种电源” 的问题，向学生提出，学生产生自然会困惑-“为什么不用交流电呢”，再讨论释疑
二、新授
使用APPP拍照，展示
(二) 由串联电路到并联电路
1.谈话：[指着正确的电路图]这个电路图中的灯泡是一只，如果再给你1个灯泡和导线，你想怎么来连接电路？同桌讨论，将设想画在笔记本上。
学生思考时，适当引导：电池的正极或负极能否连接两根导线呢？
【设计意图】（1）正确答案揭晓前，一定要给学生时间考虑。即便在此过程中，不能得到正确结果，但是学生只要思考了，便是收获。（2）此环节由串联电路知识渗透到并联电路。学生基本上不能想到并联的方式，在实际授课时，需要适当引导。这样的引导是有效的，部分学生会在这样的启发下，作出大胆的尝试，设计并联电路。
2.请学生将电路图画在黑板上 (1) 教师适当修改电路图，与学生讨论电路图的可行性，但不给出肯定的答复。
(2) 【可选步骤】教师介绍这两幅图分别是串联和并联电路，并说明它们的特点。
(3) 学生将两种正确画法画在笔记本上。
【设计意图】在说明串联和并联电路的特点时，要根据本班学生的认知和接受能力适当介绍，可以不多说，因为超出认知多介绍只能得到反效果。
3.小组实验：请同学们按要求连接电路，通过控制一个开关，使两个灯泡都亮起来。
【设计意图】提问—>思考—>讨论—>黑板展示—>再讨论—>实验，反复讨论修改只是“纸上谈兵”，需要实践的检验。
(三) 并联电路拓展
1.谈话：刚才，不管是并联还是串联电路，灯都是同时亮或同时灭。如果想让两盏灯不同时亮、不同时灭，至少还缺少什么电路元件，大家想一想？ 回答：1只开关、少导线。 【设计意图】：由上一实验入手，提出新要求。“至少”使答案范围缩小，实际操作下来，学生是能想到方法的。
2.谈话：如果老师一共给你1节电池、2只灯泡、2只开关和一些导线。你能解决这个问题吗。想一想，这样的电路图应该怎么画？同桌讨论，将设想画在笔记本上。
学生黑板画图。 教师小结：解决这个问题只能使用并联电路。
3.小组实验：请同学们按要求连接电路，使两个灯泡不同时亮、同时灭。 【设计意图】：对于五年级的小学生而言，两个开关的并联电路已经是很难的问题。作为本课的拓展，旨在锻炼学生思维，拓宽思路。
三、练习画出电路图
四、总结：
今天这节课我们学习了简单电路。简单电路由干电池、导线、开关、灯泡等，开关可以控制电流，实验中不能使用交流电，因为安全是最重要的
五．作业 画出电路图
六、板书
将电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路。 特点是：闭合开关时，两只灯泡都熄灭„ 把元件并列的连接起来组成的电路叫做并联。
特点是：此电路中有两条支路，电流会分别流过这两条支路中的灯泡。
