【教育叙事·中学英语】
宽容，是滋润的雨露
作者姓名：仝普收
学
校：户县职教中心 所属区县：户县 联系方式：13488146150 邮
编：710300
宽容，是滋润的雨露
仝普收
这是一个有关小松的故事，虽然我很不愿提及，但它总是时时触动我内心深处那根敏感的神经。
任教第五年春节后，班上来了个插班新生小松，他刚从部队服役期满，希望有新的机会成就他的梦想。他的非凡经历使他在这些单纯的学生眼中有一层神秘的传奇色彩，当然，他的个性魅力很快让他有了“英雄效应”，在班级人气很旺。一天上课，小松又偷偷地玩起了手机。在那个手机还不是很普及的年代，学校对此明令禁止。我向他暗示了几次后，他的手机突然发出了很响的声音。我装着若无其事的样子，没有理会同学们一起转向他又转向我的目光：我清楚这个问题的处理将直接影响到班风建设和我的威信。
我慢慢地走过去，边讲课边向他伸出了一只手，用意很明确：手机先给我，事情下课再说。但他坚决拒绝了我，一副能奈我何的表情让我很不平静，我决定要略施惩戒，总不能落下“教不严，师之惰”的名声。但他固执己见，最后竟蹦出了一句“大不了把我送教导处”。为了树立威信明确校规我就真的让他去了教导处，没想到血气方刚的他在教导处所表现的桀骜不驯让校方最终做出不能继续插班的决定。
在他离校时，他向我敬了一个军礼，说了很多表示抱歉的话，但是，这句话深深触动了我：老师，希望您以后能对您的学生多些宽容。我忍不住流泪了--- 委屈、难过、遗憾，一时间五味杂陈。课堂异常沉默，我没有想到我的无心之失会让一个学生以这样的方式离开。
1
我常常后悔：如果当时我可以像现在一样，心平气和的灵活处理问题，既能制止不利课堂管理的行为，不伤及他的自尊，又对其他同学起到相应的教育作用，也许他会拥有完全不同的人生。
霍姆林斯基曾说过：任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 作为班主任的我们常常想按照自己的意愿或审美观完成对一株花的栽培，但难免会遇到自己预想不到处境和艰难。我们所带的班级也许每年都会有一个叫“小松”的学生，他们可能有各种我们无法预期的不良习惯，我们能做的就是不断提高自己的职业素养，适时调整心态，用宽广的胸怀去包容、用发展的眼光去欣赏，用他们的优势特点去激励，找准问题的切入点，因势利导，因材施教。
作为一名园丁，我们不能总是因为枝头上无端疯长出的纸条而闷闷不已，因为那正是我们的职责所在。
这件事已过去多年，但小松的那句话至今还教我时时反省：看自己的教育方式是不是规范、合理，足够人性化、科学化。要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么样的人。和学生一样，我们也有诸多方面需要精进和完善，只有根据已获得的经验和教训对自己的工作思路随时做以积极调整，才能使我们的教育适应新时代下不同学生的心理需求，才能跟上学生成长的步伐； 只有不断反思自己的教育行为,才会使我们更加理智的对待教育，才能使我们的教学行为更加科学，我们的学生才有更好的成长机会。
