那片绿绿的爬山虎
一、导入
同学们，这一墙爬山虎让你想起了哪篇课文？作者是谁？今天，让我们再次走近爬山虎，走近叶老先生。齐读课题《那片绿绿的爬山虎》。
二、检查
1.在学习课文之前，老师要检查一下大家的预习情况。
„„第一组，请你。楷模：这两种树因其色泽纯正，\"不染尘俗\"，为所有树的榜样，并称为楷模，现比喻高风亮节，有表率作用的人。
„„第二组词，一起读。意义非凡的意思是？意义很不一般。 2.我15岁时的那个夏天意义非凡。（一生读）
为什么会意义非凡？究竟在作者15岁的那个夏天发生了什么事？ （修改作文、做客交流）
三、品读
1、我们先来看第一件事，默读课文3-5自然段，边读边画出让你感受深刻的地方，做一做批注。
„„不动笔墨不读书，好，我们一起来交流感受，如果用一个词语形容叶老先生修改作文，你会用？叶老批改作文特别认真，从哪些句子感受到的？（1生读）
„„大家也静下心读一读，你关注到了哪些词语？（密密麻麻，到处），你看，叶老批改的多么用心啊，我看到许多----，我还看到许多---所以我一下子愣住了。（—生读）
„„继续交流，你还从哪些地方读出叶老先生批改很认真？ 一张画像改成一幅画像，删掉动词包。奥，用词要准确/ 长句变短句。语言要简练。
大家看，像这样的修改还有很多很多，所以当我看到修改过的作文时，一下子愣住了。（齐读）
2、虽然有这么多需要修改的地方，但叶老先生在评语中表扬了我，表扬我什么？
这认真细致的修改，这满怀期待的鼓励，使我如沐春风。（1生读，板书：认真平和温暖）这春风不仅吹在脸上，还吹进了我的心里。（生齐读）
3、第一件事已经让我感到意外，那接下来的第二件事更是让我受宠若惊。请同学们默读课文6-10自然段，画出描写爬山虎的句子，写一写自己的感受。
课文共有几处描写爬山虎的句子？谁来读第一处？（出示课件）
多美的爬山虎啊！谁再来读？
透过这美丽的爬山虎，你体会到作者当时的心情如何？（高兴、激动） 原来，作者写爬山虎是为了表现自己的心情，这就叫“借景抒情”（板书） 这种写法很常见，读这段文字，你能感受到什么？
你看，一切景语皆情语，正因为当时我的心情是高兴的、激动的，所以才会有这样的感觉——生齐读
4.这是我离开时看到的爬山虎，一生读（出示课件）
此时的爬山虎绿得浓郁而充满生气，给你一种什么感觉？（力量生机） 这份力量与生机文中的我也得到了，是从谁的身上？
从叶老的身上，读一读你关注的句子，他亲切中-----（板书：亲切 质朴） 师：和叶老先生交流后，我对未来充满希望，浑身充满了力量。一起读（生齐读）
5.第三次，一生读（出示课件）在我眼前，那片爬山虎总是绿着。 读到这里，那片爬山虎还仅仅只是爬山虎吗？每次想到爬山虎，我就会想起叶老的-----想起叶老的------他给予我-----，让我走上了写作的道路，成为一位有名的作家。
6.反复“颂”读
所以肖复兴15岁的那个夏天意义非凡。
„„若干年后，当他的第一部作品获奖时，他忘不了叶老先生的教诲，眼前又浮现出——（生齐读课题）；
„„当叶老先生永远离开了我们，时年45岁的肖复兴回忆往事，满怀深情地写下——（生齐读课题）；
„„那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。浓缩成一句深情的感激，成为一份永远抹不去的回忆——（生齐读课题）。
读到这里，我们终于明白，课文名为爬山虎，实际上是在写谁？这节课，我们从叶圣陶老先生身上看到了这样的品质——（指板书）我们还学习了一种写作方法——（借景抒情）
四、拓展
1.借景抒情会让文章更有感染力，请看这篇文章，小声读一读，边读边体会这种写法的妙处。（生说从哪句景色描写中体会到了怎样的情感）
2.作业超市：
用上借景抒情的方法，试写片段。阅读课后资料袋，学习修改作文的方法。 试着把课文中描写爬山虎的句子背下来。
