《那片绿绿的爬山虎》教学设计
【教材分析】
这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。
【学情分析】
四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
【教学目标】
1．在阅读中把握重点词句，感受课文优美的语言。
2．学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会做人的道理。 3．联系上下文体会含义深刻的句子。 4．培养学生认真修改作文的习惯。
5．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
【教学重点】
1.体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品。 2.从叶先生对>的修改中学习修改作文的方法。 3.对文中几句含义深刻的句子的理解和养成修改作文的良好习惯。
【教学难点】
文中几句含义深刻的句子的理解和养成修改作文的良好习惯。
【课前准备】 多媒体教学课件、叶圣陶先生的简介 【教学方法】情景创设 教授法 讨论法 【教学课时】两课时 【教学过程】
《那片绿绿的爬山虎》（第一课时）
一、谈话导入,揭示课题
师：今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了,原来是冬天来了 ！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前： 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师:这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。还记得这篇文章的作者是谁吗？（作者是叶圣陶）
师：这就是叶圣陶的生平简介。
师：大家看完叶圣陶的简介后请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里 是个怎样的形象呢？ 师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高 的地位。 今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的。板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。
师：这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。
二、初读课文、检查词语、理清文章思路。 1.学生自由读课文，出示朗读提示。
2.检查词语,同桌共同学习生字新词，请同学开火车读。 3.你能用这些词语完成这些填空吗?我们一起来看一看
4.理清文章主要人物、结构（同学们，从文中你知道两个主要人物吗？主要写了我和叶圣陶先生的哪两件事？怎么分段？）
三、品读课文
1.出示自学提示，学生自学。（今天我们学习文章中描写的第一件事，请同学们默读课文1-5自然段，读完后思考我拿到修改后的作文，看到了什么？想到了什么？请找到相关的句子用横线画下来。） 2.同桌之间互相交流，再汇报。 （1）学习第三自然段
a当“我”拿到了叶老修改的作文看到了什么呀?读读原文中的句子。
b同学们，密密麻麻什么样呀？请看看叶老修改的文章吧。（出示修改的原文图片）感受到了吗？那你能试着读出这密密麻麻的感觉吗？ （2）学习第四自然段
a回到家后，我仔细的看了叶老为我修改的文章，又看到了什么呢？请大家找出来读读。谁找到了第一处？ b通过对比“一张”和“一幅”的用法，体会叶老用字的准确。
c其实叶老在这篇文章中类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。同学们想想长句断成短句有什么好处？
d“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。 (3)同学们找找，叶老的圈划中还为我修改了什么？（出示原文） a这里面出现了两个修改符号，删除符和删改符，我们来认识一下。 b同学们看看这删改前和删改后有什么不一样吗？赶快读一读，体会体会。
c同学们，叶老先生这样一位大作家为我这么仔细的修改作文，我们都感受到了什么呀？这是一位怎样的老人？
（4）那么作者又是怎样表达自己的感受的呢？
a我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
b创设情境引读：春风吹在脸是什么感觉呢？（暖洋洋的）对，就是这温暖的风，带着温暖的感情读----——；同学们你们知道吗？叶老先生为我修改的这篇作文一共1500字，可他为我修改了150多处，所以我能不温暖吗？再读————；你们知道吗？当时的叶老不但是教育部的部长还是人民出版社的社长、总编缉，他的工作可忙了，可他还抽出时间来为我们这些孩子一篇1篇的修改作文，叶老对下一代的关心大家可见，再读————；你们知道吗？当时的叶老已经70多岁的高龄了，夜已经深了，但他仍不肯停笔休息，牵挂着我们这些孩子，这是不是认真的老人吗？再带着对老人的敬佩之情读一读————。 （5）第5自然段
a谁能找到叶老为我写的评语？同学们读一读。
b你能说说吗，在这段话中你学到了什么?我们该怎样写好作文？
c同学们你们发现了吗？叶老先生在我的作文中修改了这么多处，可这些评语可全都是夸奖“我”的呀，这是为什么呢？
d同学们，正是因为叶老为我树立的信心，让“我”从那时爱上了写作，所以日后肖复兴也成为了一个有名的大作家。几十年过去了，这件事情仍然历历在目，现在就请大家随着肖复兴的文章一起来回忆回忆吧，齐读文章1-5自然段。
四、练习修改
同学们，你们试着像叶老先生一样来修改修改句子吗？请用上我们学过的两个修改符号。 病句：看到叶老这样仔细的修改，使我很受教育。
五、课后延伸
同学们，这篇课文的题目是《那片绿绿的爬山虎》，可学到这里，文章还没有出现爬山虎，这是为什么呢? 课后请同学们带着问题去朗读课文，思考问题。 板书设计
那片绿绿的爬山虎 作品
修改作文 -----作品就是这么写的 一丝不苟 人品
邀请做客 ------作家就是这样做的平易近人
《那片绿绿的爬山虎》（第二课时）
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第26课《那片绿绿的爬山虎》，师板书课题，生读课题。
2、回忆文章主要内容。
上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？
（这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。）
（板书：修改作文
邀请做客）
3、“我”：一个普普通通的初中生。大文学家给初中生修改作文，还邀请到他家里做客，他心里想些什么？
（课件出示）“我感到意外。像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见一个初中生。”
4、此时，肖复兴的心里是怎么想的？并读出这种心情？
（设计理念：通过回顾导入，有助于学生学习课文，为学生在后文体会肖复兴见叶老的心情埋下伏笔。）
二、学习第七自然段、通过描写爬山虎的部分体会作者的心情变化
肖复兴就是带着兴奋、激动、紧张的心情进入了叶老家的四合院，此时他看到了什么？ 你们想知道吗？
1、默读课文7——10自然段思考：进入了叶老家的四合院，此时他看到了什么？
2、生交流汇报
课件出示：一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
3、看到这样的爬山虎你的心情怎样？
4、假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？
你？——（兴奋）
你？——（激动）
你？——（紧张）
5、此时肖复兴的心情如何？你是从哪里看出来的？你能读出来吗？
同学们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！
[设计理念：教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受此时肖复兴的心情，在引导交流体会的同时，指导学生结合生活中的景物表达自己的心情，要有机结合，并从读中悟。]
三、学习8——9体会第二次见到爬山虎时感受
此时此刻、老师仿佛也看到了叶老家的爬山虎，在万般紧张，万般激动的情况下肖复兴终于见到了叶老，
1、出示课件（叶老和肖复兴见面的图片）
2、从这幅图中你看到了什么？
3、自读课文8---9自然段：找出叶老和肖复兴见面后的内容
“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 “我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”
4、补充谈话内容： （课件出示） 叶老亲切的说_______ 叶老认真的说__________ 叶老质朴的说__________ 叶老期待的说__________
5、这份资料记叙了他们的谈话内容，请同学们快速浏览。
（课件出示） 叶老对肖复兴说：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”
6、叶老和肖复兴的谈话里，你体会到什么？
7、如果你是肖复兴，听着叶老这谆谆的教导，面对叶老这殷殷的期待，你想说什么？
四、再次体会爬山虎象征什么
1、（课件出示）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” 你能读出肖复兴内心的情感吗？
2、看来在描写景物的时候，也可以表达自己的情感？你认为生活中还可以通过那些景物来表达自己的情感。生交流
3、总结写作方法————借景抒情
[让学生通过观察画面，能图文并茂的理解课文，并发挥自己的想象进行对话的补白，将课文和原文描写对比，能更好的为学习后文打下基础]
五、感悟“非凡”
（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
1、15岁那个夏天，对于作者来讲是一个怎样的夏天？
2、让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧（课件出示肖复兴的资料），相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。
3、练习说话，感悟“非凡”（课件出示）：
在肖复兴的的心中，他永远忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了
六、课后作业
1、背诵自己喜欢的部分。
2、练习修改自己的一篇习作。 板书设计：
那片绿绿的爬山虎
修改作文 作品 邀请做客
人品
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