《那片绿绿的爬山虎》教学设计
执教者：林晓莉
【教学目标】
1.理清课文思路，正确、流利有感情地朗读课文。 2.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 【教学重难点】
初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题 3min （出示爬山虎图片）同学们，你们瞧！知道这是什么植物吗？（对了,爬山虎）这学期我们学过一篇有关爬山虎的文章是？（ 《爬山虎的脚》 ），谁还记得是哪位作家写的呢？（叶圣陶）（知识掌握得很牢固。）
今天，我们要学的这篇课文写的也是叶圣陶家的爬山虎,但是作者是肖复兴。他们之间发生了什么事儿呢？让我们一起走进今天的课文。（齐读课题，教师出示课题）。
同学们，这片爬山虎，绿绿的，充满了生机，我们一起再美美地读课题。（有感情地齐读课题）
二、整体感知，理清结构
同学们都预习了课文，作者肖复兴先生是《人民文学》杂志社的副主编，在他46岁时写了一篇文章回忆15岁的一个不平凡的夏天，原文题目是《那片绿绿的爬山虎─怀念叶圣陶先生》，也就是我们今天学的这篇课文。从这个原文就可以看出，在这个不平凡的夏天，他与叶老先生结下了不解之缘。
他们之间到底发生了哪两件事呢？答案呀就在我们的课文里。请同学们翻开课本，自由地读一读全文，注意读准字音，认清字形。开始吧！（2min）
预设：1.你最快，你先来 找得又快又准确。
（板书：修改作文 邀请做客 ）
2.课文哪几个部分是写修改作文的呢？ （修改作文1-5 邀请做客6-10 ）
你真是火眼金睛！一下子就看出来了。3min
三、初步感受叶老的认真、平和
叶圣陶可是一位大作家，他居然为一个初中生修改作文，让我们走进课文的1到5自然段“修改作文”去探个究竟。请同学们默读第一部分，感受感受。开始吧。
（一）（学生研读之后）同学们，从叶老这位大作家为我修改作文这件事情，你感受到了什么呀？请找出文中的原句，来谈一谈。
预设：认真 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（二）1.叶老修改作文的认真，具体体现在哪儿呢？我们一起来感受感受，现在我慢慢地翻开叶老为我修改的那篇作文，我看到了什么？ 谁来说。
预设：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
2.同学们，什么叫映入眼帘呀？今天老师把叶老为我修改的作文带来了，大家睁大眼睛看，这就是映入眼帘。同学们仔细地瞧一瞧，看到这，你有什么感受？
预设：
（1）写得很多，密密麻麻，到处都是。作者更没有料想的是叶老先生修改作文会如此认真细致。（个别读）
叶老当时已经是70岁的高龄了，仍然如此认真地为我修改作文，所以——我虽未见叶老先生的面，
却从他短短的评语中，感受到了认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（2）作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生竟会亲自修改一个中学生的作文（个别读）同学们，你们查过资料，知道叶圣陶是什么人吗？ （教育部副部长，人民教育出版社的社长）
是啊，当我知道是叶老为我修改作文时，我睁大了眼睛，感到莫名其妙。他平时工作那么忙了，可是还牵挂着祖国的下一代，所以——我虽未见叶老先生的面，却从他短短的评语中，感受到了认真、平和以及温暖，如春风拂面。
3.同学们，看到叶老修改的作文，大家都有不同的感受，现在林老师闭上眼睛，你们一起读一读这句话，让老师听出你们自己的感受来：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（老师仿佛看到了密密麻麻的修改符号，仿佛听到了叶老的认真，听到了你们的震惊。）
四、研读修改作文
同学们，叶老把我这篇作文足足修改了一百多处呢，同学们，想不想知道大作家是怎么修改作文的呀？我们用放大镜仔细瞧瞧（出示图片）
预设： 题目《一张画像》改成了《一幅画像》
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成 “怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
总结：
1.字的准确性
①④⑤题目《一张画像》改成了？（预设：《一幅画像》） 这里运用了一个改正号，大家跟老师一起画一画。 ②把一张改成一幅，大家读一读有什么不同？
（预设：一张一般用来形容纸，一幅一般用来形容画） ③因此，这么一改，立刻感到了——用字的准确性？
（板书：字 准确）
2.词的确切，句子的规范 ①原句是：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成？（预设：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”）
你们注意到了吗？这里除了改正号，还有一个删除号。同学们跟老师一起画一画。 ②出示修改后的句子：同学们把这两句话对比读一读，感受一下改完之后有什么不同？
（预设：删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。） （板书：词 确切
句子 规范）
五、修改作文小练笔
同学们，你们瞧 ，叶老不仅把作文的字改得准确了，也把词改得更确切了，句子也规范了 1.回顾已经学的修改符号
同学们，修改作文可是大事，一篇好的作文就是一点一点修改出来的，修改作文一定要讲究方法，让我们一起来回顾一下学过的常用的修改符号吧。 删除号 改正号 增补号 调号 2.改作文
最近我们学校也提倡大家学会修改自己的作文，今天老师带了一篇同学们自己写的作文片段来。大家一起读一读 《画苹果》：
这节美术课的任务是画苹果。美术老师一走进教室，同学们的眼睛都集中到她的身上。看着讲台上的那一粒大苹果，使大家馋得直流口水。
大家有没有信心试一试改一改？现在就让我们当一回大作家，帮助这位同学修改一下他的作文吧。记住要运用正确的修改符号。（提醒写字八字方针）
3.成果展示
学生自己分享修改的原因
六、第五自然段
同学们，这篇《画苹果》写了什么内容？这是一件虚构的事情吗？ 引导：内容写的是一件事情，非常具体。
这是一件真实的事情，所以才能写出文章的真情实感。 预设（板书）：内容 具体 情感 真挚
同学们，你们真棒！读出的感受和叶老先生一模一样，一篇好的作文首先要具备这两个基本的要求。虽然叶老为我的作文修改了一百多处，但是我的原文不难看出这是一篇好作文。因此，他写了这样一则评语来称赞我的作文，齐读：
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
七、总结全文：
同学们，这则短短的评语，不仅让肖复兴树立写作信心，更告诉我们在今后的写作中一定要学会将内容写得生动具体，将情感表达得真挚感人。而叶老先生认真仔细地修改作文，告诉我们，文章不厌百回改，我们只有把字改得准确了，词用得确切了，句子规范了，文章才能越写越好，越改越好。
同学们，走了这么久我们还未到叶老家去做客呢？下节课，让我们一起跟随肖复兴到叶老先生家去欣赏——那片绿绿的爬山虎。
今天的课就上到这里，同学们回去尝试修改一下自己写过的作文，下课！
