《那片绿绿的爬山虎》教学设计
三小 李文丽
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利地读通、读顺课文。
3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学重点：抓住重点词语把课文读通顺； 教学难点：理解文本中含义深刻的语句 教学过程：
一、复习导入,揭示课题。
1著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中，哪些句子给你留下了深刻的印象？
2、今天我们学习的这篇文章也有爬山虎。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1、同学们自由朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子，就多读几遍。如果有不懂的地方，就在旁边做标记。
2、学生自读。读完后检查词语（课件出示）说说自己有哪些不理解的词语，相机指导理解词语。
3、你觉得文中有难读的地方吗？指名读。说说你为什么觉得难读。
4、文中写了哪几件事？（板书：修改作文 邀请做客）
5、过渡：这节课我们就来学习第一件事。
三、深入研读，学习方法。
1、当肖复兴看到叶老先生给他修改好的那副文稿时，他第一眼看到了什么？指名读。
课件出示：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
2、在书上画下来，认真地读一读，你从中看到了什么？说说你的想法。
3、一起再来读读这句话。想看看这份文稿吗？出示修改的文稿。
4、从修改的文稿中我们能学到什么呢？读课文的第四自然段，把自己的感受写一写。
5、同桌交流、班级交流：你学到了什么？
6、从叶老的修改中我们学到了不少修改作文的知识。你知道吗？在修改的文稿中，叶老修改的地方有150多处，看到这里，你有什么感受？（认真）
7、肖复兴看到叶圣陶给他修改的作文，渐渐领悟到了写好作文的奥妙，他好像听到叶老正向他娓娓道来。此时，你仿佛听到了什么？
8、多么温馨的话语，虽然没有见面，肖复兴已经感受到了—— 出示：我虽然未见 叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
9、叶老先生给我修改了作文，还写了评语。读课文第五自然段，你从中又学到了什么？出示相关句子。
四、总结延伸，布置作业。
这是多么难忘的机会，正因为这一次作文的修改，才让肖复兴有机会到叶老家做客，才有机会看到了他家院子里那片绿绿的爬山虎。为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深刻的印象呢？在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着特别的含义呢？我们下节课再研究。
第二课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。。
3、能读懂课文内容，抓重点词语理解课文中含义深刻的语句，感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：理解文本中含义深刻的语句。体会借景抒情的写作方法。
一、
1、三分钟说话。
2、复习单元训练点。
3、通过学习，知道课文讲了两件事：修改作文，邀请做客。 二复习、学习生字：
1、推荐、删掉、词语、融洽、黄昏、余晖、楷模。
2、写字指导。
3、推荐、增添、准确干净、规范、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面，用以上词语总结上节课内容。
三、学习“邀请做客”：
（一）这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文第二部分，划出重点句子。
1、学生自己读书，划记。
2、把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。
3、交流汇报（课件出示相关句子）：
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
（1）引导：同学们，好好读读这句话。 （2）联系生活理解“融洽”。 （3）抓住对比理解“融化”。
这句话中，有一对近义词，你找到了吗？（“蕴含——包含”）
四、聚焦难点，感悟“借景抒情”：
（一）尝试命题，引导质疑：
文章写了这样两件事:叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？
（二）学习写景片段：
1、出示课件：
（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？
（2）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？找一找，划一划。
2、学生自由读书、划记，师巡视了解读书情况。
3、汇报交流学习收获。
（1）课件随机出示这两句话：
句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
指名分别读这两段话，抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。
4、作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？
——学生明确：课文主要写的是叶老先生。 。
5、理解题意：
（1）课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞叶老的。
（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！读： 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
（3）这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。
6、反复“颂”读（突出课题）：
当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了（ ）;当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（ ）;1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（ ）。那片爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（ ）。
四、深化文本： （1）叶老先生，我们从您的批改中感受到（您的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。
（2）叶老先生，您（亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待），把大家的心（融化）了。
（3）叶老先生，你真是一位（人品和作品都堪称楷模的大作家）！
五、作业; 短期作业：
1、抄写课文中优美句子。 长期作业：
2、帮同学修改一篇习作。
板书设计：
26那片绿绿的爬山虎
叶圣陶 修改作文 认真平和邀请做客 亲切 质朴楷模
