小学数学青岛版二年级上册
乘法的初步认识
一、教学目标
1、在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较和抽象概括的能力。
3、感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简捷性。
二、教学重难点
教学重点：在具体的情境中，理解乘法算式的意义。
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。
三、教学准备
课件，小棒等
四、教学过程
（一）、情境导入
魔术表演。瞧！（课件出示P5页的主题图） 同学们，你看到了多少？
对你的同桌说一说。再请学生汇报（师板书）。
板书：5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝40（8个5）
同学们观看这个算式，你有什么发现？引出多个加数都相同时，计算太麻烦了。
师：同学们！你们在写算式时有什么感受？
让学生畅所欲言。（麻烦，容易出错）
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种更简便的方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。
（揭示课题：乘法的初步认识）
（二）、新知探求 1.初识乘法
老师还是先给大家介绍一个新伙伴“乘号”，板书：“×”。
乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。
怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。比如：（在老师的指引下数1个7，2个7，3个7，4个7）是4个7。所以写成乘法就是5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝40 （板书）8×5=40 读作：8乘5等于40。
或 5×8=40 读作：5乘8等于40。（学生齐读两遍） 2.认识乘法各部份的名称
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，我们也跟它各部份取了一个名字。（老师同时板书）
板书：8 × 5 ＝ 40 5 × 8 ＝ 40 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
因数 乘号 因数 等号 积 3.教学例2 老师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆：每次摆4根，摆3次，然后再想一想“一共摆了多少根？怎样列算式？”学生一般都会列加法算式，老师应激励并用数“几个几”的方法，指引学生把它写成乘法算式。
老师：请同学们思考一下：什么情况下可以用乘法？用乘法有什么优点？学生汇报，老师板书：
相同加数的加法用乘法计算比较简便
（三）、巩固练习
1.教材第6页，自主练习第1题
学生用学具“小棒”先摆一摆，再填空。再次强调用数“几个几”的方法来填乘法算式。 2.教材第6页，自主练习第2题
看图列式（强调：先用几个几的数，然后再列乘法算式。） 3.教材第6页，自主练习第3题
（四）、课堂活动
1.同桌一起试一试，一个同学写出加法算式，另一个同学写出对应的乘法算式。 2.找朋友.把意思相同的题用线连起来。（课件展示） 9+9+9 3×4 3+3+3+3 1×4 1+1+1+1 7×5 7+7+7+7+7 3×9
（五）、应用拓展
现在我们就用今天所学的知识跟着跟着老师去看表演。（课件出示教材第2页的情境图）让学生细心观看情境图，并让学生说说画上的内容，老师要有意识地把学生的注意力吸引到情境图中，魔术师所用的道具上。你能提出和今天这节课有关的数学问题吗？怎么列乘法算式？（强调用“几个几”的方法去数，然后再列乘法算式）
（六）、指引总结
1．这这节课，你学会了什么？
2．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明白相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的次序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
（七）．课后练习
